Uluslararası Orta Yıllar Programı (MYP) matematik öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme kavrayışları

Bu çalışmanın temel amacı Uluslararası Orta Yıllar Programı (MYP) kapsamında çalışan Türk matematik öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme sürecine ilişkin kavrayışlarını incelemektir. Bunun yanında bu kavrayışlarının müfredat yönelimleri ve matematik ile ilgili inanışları arasındaki ilişkiyi incelenmiştir. Nicel veriler Öğretmenlerin Ölçme ve Değerlendirme Sürecine İlişkin Kavrayışları Ölçeğinin (TCoA-IIIA) kısaltılmış versiyonu, Müfredat Yönelim Ölçeği (COS), Matematik Hakkındaki İnanışlar Ölçeği (MRBS) ve açık uçlu sorular içeren çevrimiçi bir anket yolu ile 30 MYP Matematik Öğretmeninden toplanmıştır. Nitel veri toplama sürecinde ise bu öğretmenlerden 3 tanesi ile görüşmeler yapılmıştır. Sonuçlar, MYP matematik öğretmenlerinin çoğunlukla değerlendirmenin Gelişim için olduğunu düşündüklerini, bunun yanında okul ve öğrenci sorumluluğu amaçlarına da orta derecede katıldıklarını ortaya koymuştur. Korelasyon analizi, Gelişim ve Öğrenci Sorumluluğu amaçları arasında anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. Ancak, Önemsizlik ile Gelişim ve Okul Sorumluluğu amaçları arasında negatif yönde bir ilişki ortaya çıkmıştır. Geleneksel İnanışlar, Gelişim ve Öğrenci Sorumluluğu ile orta düzeyde negatif korelasyon göstermiştir. Öte yandan, Öğrenci Sorumluluğu ile Yapılandırmacı İnanışlar arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki görülmüştür. Öğretmenlerle yapılan görüşmeler iki farklı yöntemle analiz edilmiştir: (i) öğretmenlerin ölçme değerlendirme kavrayışlarına yönelik kodlama ve (ii) tematik analiz. İlk analizde Gelişim (66 kod), Öğrenci Sorumluluğu (15 kod) ve Önemsizlik (2 kod) boyutları ortaya çıkmıştır. Ayrıca, tematik analiz öğretmenlerin müfredat kapsamındaki ölçme ve değerlendirme kavrayışları hakkında 6 tema ortaya koymuştur.