Eşzamansız akran yazılı geri bildirim ve eş zamanlı sözel akran geri bildirim döngüsü

Yabancı dil olarak İngilizce yazma sınıfında akran değerlendirmesi, öğrencilerin yazılı ödevleri üzerinde iş birliği içinde çalıştıkları yararlı bir uygulama olduğu kanıtlanmıştır. Teknolojik yardımlar sayesinde hem geri bildirim verme hem de alma konusunda çeşitli modalitelere ulaşmıştır. İki tür akran inceleme sürecinin etkinliğini ölçmek için, akran geribildirimi alma ve akranlara geribildirim verme konusundaki öğrenci algılarını keşfetmek için iki tür yöntem (eşzamansız ve senkronize) test edilmiştir. Bu çerçevede hazırlık sınıfı 5. sınıftaki 32 öğrenci ile bir araştırma yapılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin tamamı anadili Türkçe olan ve yaşları 10 ile 11 arasında değişen bu çalışmada iki farklı strateji; Jamboard üzerinden asenkron yazılı geri bildirim ve Google Meet üzerinden senkronize sözlü geri bildirim uygulandı. Bunun amacı, öğrencilerin akran değerlendirme sürecine aktif olarak katılımlarını sağlamak. Veriler yüz yüze anket ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Çalışma sonuçları, öğrencilerin bu süreçten yararlandığını ve akran değerlendirmesine olumlu bir yansıma yansıttığını göstermiştir. Araştırmada dikkat çeken bir diğer nokta da erkek öğrencilerin kendilerini daha rahat hissettiklerini, kadın adayların ise daha utangaç ve rahatsız hissettiklerini belirttiği akran değerlendirmesinde cinsiyet farkının da az da olsa bir etkisi olduğunu göstermiştir.