Bağ kuramı temelli İngilizce öğretim tasarımının 10. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersi akademik başarı puanı, kalıcılık ve bilişsel farkındalık düzeyine etkisi

Bu araştırmanın amacı, Tennyson ve Rasch (1988) tarafından geliştirilen Bağ Kuramına (Linking Theory) dayalı olarak tasarlanan İngilizce öğretim programının 10. Sınıf öğrencilerinin İngilizce dersi akademik başarısı, öğrenmelerindeki kalıcılık ve bilişsel farkındalık düzeyleri üzerindeki etkisini incelemektir. Karma yönteme göre düzenlenen bu araştırmada nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin eş zamanlı olarak kullanıldığı iç içe geçmiş karma araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın nicel bölümünde ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel bölümünde ise durum çalışması kullanılmıştır. Asıl uygulama öncesi, bir devlet okulunun onuncu sınıf öğrencileri ile pilot uygulama gerçekleştirilmiş ve asıl uygulamaya yönelik dönüt alınmıştır. Araştırmanın esas çalışma grubunu deney ve kontrol grubu olarak belirlenen iki farklı onuncu sınıf öğrencileri oluşturur. Deney grubunda Bağ kuramına dayalı öğretim tasarımına göre hazırlanmış program uygulanırken, kontrol grubunda çalışma kağıtlarıyla desteklenmiş mevcut program uygulanmıştır. İngilizce Başarı Testi, İngilizce Uygulama Sınavları ve Bilişötesi Farkındalık Envanteri uygulama öncesi ön test, program uygulanmasından sonra son test ve programın uygulanışından beş hafta sonra kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Program uygulanırken öğrenciler yansıtıcı günlüklerine duygu, düşünce ve değerlendirmelerini yazmışlardır. Deney grubundaki öğretim sürecine araştırmacı ve farklı bir yabancı dil öğretmeni gözlemci olarak katılmıştır. Ayrıca gözlemci tarafından saha notları tutulmuştur. Programın uygulanmasından sonra deney grubundaki öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler karma araştırma yöntemi ile toplanmıştır. Nicel veriler, ölçme araçlarıyla; nitel veriler ise çeşitleme stratejisi ile toplanmıştır. Nicel veriler, gruplar arası farklılıkları ölçmek için iki yönlü ANOVA ile analiz edilmiştir. Nitel veriler ise içerik ve betimsel analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, Bağ Kuramına dayalı etkinliklerin uygulandığı deney grubundaki öğrencilerin akademik başarıları, İngilizce dil becerileri ve bilişsel farkındalık düzeylerine ilişkin elde ettikleri puanlarda istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde artış olduğu görülmüştür. Ayrıca, Bağ Kuramına etkinlikler öğrencilerde merak uyandırmış, dersi eğlenceli ve keyifli hale getirmiştir. Bağ Kuramına dayalı öğretim tasarımıyla yürütülen programa ilişkin öğrenci düşünce ve davranışlarının olumlu yönde olduğu söylenebilir.