Beceri temelli sorularda 8. sınıf öğrencilerinin matematiksel düşünme süreçlerinin incelenmesi

Bu araştırmada ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin beceri temelli soruların çözüm sürecindeki matematiksel düşünme süreçlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda nitel durum çalışması kullanılmıştır. Soruların çözümünde öğrencilerin belirli bir matematiksel temele sahip olması gerektiğinden amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme metodu ile belirlenen sekiz öğrenci, araştırma grubunu oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak LGS sınavlarından öğrenme alanlarına göre seçilip revize edilen dört matematik sorusu, öğrencilerin çözümlerinden oluşan dokümanlar, yarı-yapılandırılmış görüşme ve gözlem kullanılmıştır. Veri toplama aracının geçerlik ve güvenirliği hem uzman incelemesiyle hem de yapılan pilot çalışma ile tespit edilmiştir. Bireysel görüşmeler, sadece çözümler takip edilecek şekilde kamerayla kaydedilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, beceri temelli sorularda öğrenciler özel durumlar üzerinde çalışma sürecinde genellikle zorluk yaşamamışlardır. Varsayımda bulunma sürecinde fark ettikleri ilişkileri sözel olarak ifade edebilen öğrencilerin genelleme sürecinde ulaştıkları varsayımları cebirsel olarak ifade etmekte zorluk yaşadıkları tespit edilmiştir. Geometri ve ölçme öğrenme alanının hariç tutulduğu bu araştırmada, öğrencilerin en fazla zorluk yaşadığı öğrenme alanı üslü ifadeler sorusu ile irdelenen sayılar ve işlemler öğrenme alanı olmuştur. Bu bağlamda öğrencilerin özellikle sayı sisteminin kavramsal boyutundaki eksiklikleri ortaya çıkmaktadır. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak, matematik öğrenme ortamlarında matematiksel düşünme becerilerini geliştirmeye dönük uygulamalara daha fazla yer verilmesi önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: Matematiksel düşünme süreçleri, beceri temelli sorular, sekizinci sınıf öğrencileri