Beden eğitimi öğretmenlerinin otantik öğrenme hazırbulunuşlukları ile otantik ölçme-değerlendirme tutumları arasındaki ilişkide öğrenen özerkliğini desteklemenin aracılık rolü

Bu çalışmanın amacı, beden eğitimi öğretmenlerinin otantik öğrenmeye ilişkin hazırbulunuşluk düzeyleri ile otantik değerlendirme yöntemlerine yönelik tutumları arasındaki ilişkide öğrenen özerkliğini destekleme davranışlarını gerekli görme ve sergilenmesine ilişkin düşüncelerin ve ölçek alt boyutlarının (duygu ve düşünce desteği, öğrenme süreci desteği ve değerlendirme desteği) aracı bir role sahip olup olmadığını araştırmaktır. Araştırmanın örneklemini tabakalı örnekleme yöntemi ile Mersin ili ve ilçelerinde ortaokul ve lise devlet okullarında 2022-2023 eğitim-öğretim sürecinde görev yapan 372 beden eğitimi öğretmeni (140 kadın ve 233 erkek) oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Kişisel Bilgi Formu", "Otantik Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği", "Otantik Ölçme ve Değerlendirme Yöntemlerine Yönelik Tutum Ölçeği" ve "Öğrenen Özerkliğini Destekleme Ölçeği" kullanılmıştır. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı araştırmada, verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistikler, Pearson korelasyon katsayısı, Hiyerarşik Regresyon analizi ve Sobel Testi kullanılmıştır. Hata payı 0.05 olarak alınmıştır. Elde edilen araştırma sonuçlarına göre, beden eğitimi öğretmenlerinin öğrenen özerkliğini destekleme davranışlarını gerekli görme ve sergileme düzeylerinin otantik öğrenme hazırbulunuşluk düzeyi ile otantik ölçme ve değerlendirme yöntemlerine yönelik tutumları arasındaki ilişkide kısmı aracı role sahip olduğu bulgusu elde edilmiştir. Ölçek alt boyutlarında duygu ve düşünce desteği kısmı aracı role sahipken; öğrenme süreci desteği ve değerlendirme desteği ölçek alt boyutlarının ise aracı bir role sahip olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak beden eğitimi öğretmenlerinin otantik öğrenme hazırbulunuşluk düzeylerinin otantik ölçme ve değerlendirme yöntemlerine yönelik tutumları üzerindeki etkiyi açıklamada öğrencilere sağlanan özerkliği destekleme davranışlarını gerekli görme ve sergileme düzeylerinin yardımcı bir değişken olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Beden eğitimi öğretmenlerinin ders uygulamalarında öğrencileri özerk kılan uygulamalar ile süreci planlamaları ve desteklemeleri önemli görülmektedir.