Bibliyoterapiye dayalı Türkçe öğretim uygulamalarının özel yetenekli ve olağan gelişim gösteren öğrencilerin yazılı anlatım becerileri ve yazmaya yönelik tutumlarına etkisi

Bu araştırmanın amacı bibliyoterapiye dayalı Türkçe öğretim uygulamalarının özel yetenekli ve olağan gelişim gösteren öğrencilerin yazılı anlatım ve yazmaya yönelik tutumlarına etkisini incelemektir. Örneklem grubu 2023-2024 eğitim-öğretim yılında İstanbul ilinin Üsküdar ilçesinde özel bir ilkokulda 2. sınıfta eğitim gören 18 özel yetenekli 18 olağan gelişim gösteren toplam 36 öğrenciden oluşmaktadır. Deney grubu 9 özel yetenekli, 9 olağan gelişim gösteren; kontrol grubu 9 özel yetenekli, 9 olağan gelişim gösteren öğrenciden oluşmaktadır. Deney grubunda 8 hafta boyunca bibliyoterapi temelli Türkçe öğretim uygulamalarıyla eğitim yürütülürken kontrol grubuna herhangi bir müdahalede bulunulmamıştır. Araştırma karma araştırma yönteminin iç içe karma deseni ile yürütülmüştür. Yöntem çerçevesinde nicel verilerin toplanmasında ön test ve son test olarak Yazmaya Yönelik Tutum Ölçeği (Tavşanlı, 2019) kullanılmıştır. Nitel verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından belirlenen "Pasta Mumu" isimli konudan hareketle ön test ve son test olarak deney ve kontrol grubuna metin yazdırılmıştır. Ayrıca araştırmacı tarafından hazırlanan ve sadece deney grubuna uygulanan yarı yapılandırılmış görüşme formundan yararlanılmıştır. Elde edilen nicel veriler SPSS 23. paket programıyla analiz edilmiştir. Nitel veriler ise içerik analiziyle analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre deney grubunun yazmaya yönelik olumlu tutum geliştirmişlerdir. Kontrol grubunda anlamlı bir sonuç elde edilmemiştir. "Pasta Mumu" isimli ön test ve son test metni verilerinin içerik analizi sonucunda bibliyoterapi temelli Türkçe öğretim uygulamaları öğrencilerin sözcük dağarcıklarında, farkındalıklarında, iletişim becerilerinde artış gözlenmiştir. Ayrıca yapılan görüşme sonuçlarına göre hem özel yetenekli hem de olağan gelişim gösteren öğrencilerin Türkçeye karşı yazmaya karşı daha olumlu tutum geliştirdikleri ve Türkçe derslerinin diğer derslerini de desteklediğini ifade etmişlerdir. Araştırma sonuçları dikkate alındığında bibliyoterapiye dayalı Türkçe öğretim uygulamalarının hem özel yetenekli hem de olağan gelişim gösteren öğrencilerin bilişsel, duyuşsal, akademik ve dil becerilerinin gelişiminde oldukça olduğunu belirtmek mümkündür.