Bilgisayar öğretmenlerinin meslek yaşamlarında karşılaştıkları sorunlar: Eskişehir ili örneği

Günümüz bilgi toplumu teknolojiyi en iyi sekilde kullanmayı, teknolojiden en verimli sekilde yararlanmayı gerekli kılmaktadır. Bu da toplumsal gelisimi saglayacak bireylerin teknolojiyi en iyi sekilde ögrenmesini gerektirmektedir. Türkiye'de de bilgi toplumunun simgesi olan bilgisayara dayalı bilgi ve iletisim teknolojilerinin her alanda kullanımının yaygınlasması sonucu, okullarda alana yönelik egitim verilmesi gereksinimi dogmustur. Teknolojiyi anlayan ve kullanan bireylerin yetistirilebilmesinde ise ögretmenlerin bu alandaki yeterlilikleri önemlidir. Bu nedenle, egitim sistemimizde bilgisayar kullanımının ögretilmesi büyük önem tasımaktadır. Okullarda teknolojinin dolayısıyla bilgisayar kullanımının ögretilmesinde temel görev ögretmenlere özellikle bilgisayar ögretmenlerine düsmektedir. Bu yüzden, bilgisayar ögretmenlerinin egitim sistemi içindeki yerleri oldukça önemlidir. Bu arastırmanın amacı, ilkögretim ve liselerde çalısan bilgisayar ögretmenlerinin meslek yasamlarında karsılastıkları sorunların belirlenmesidir. Bu amaçla bilgisayar ögretmenlerinin ögretim, yönetim, teknik ve kisisel alanlarda karsılastıkları sorunlar belirlenmis ve bu sorunlar çesitli degiskenlere göre incelenmistir. Arastırmanın verileri, 2005?2006 ögretim yılında Eskisehir il merkezinde ve ilçelerinde çalısan 78 bilgisayar ögretmeninden arastırmacı tarafından hazırlanan anket aracılıgıyla toplanmıstır. Arastırmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS 10.0 (Statistical Package for the Social Sciences) programı kullanılmıstır. Verilerin çözümlemesinde istatistiksel teknik olarak ikili küme karsılastırmalarında Bagımsız Gruplar t-testi(Tek Örneklem t-testi)'nden, ikiden çok küme karsılastırmalarında ise, Tek Yönlü Varyans Analizi (One Way Anova)'nden yararlanılmıstır. Uygulanan varyans analizi sonucunda elde edilen ?F? test istatistiginin anlamlı bulunması durumunda farklılıgın hangi gruptan kaynaklandıgını belirlemek amacıyla Tukey HSD (Tukey's Honestly Significant Difference Test) testi uygulanmıstır. Arastırmada yapılan istatistiksel çözümlemelerde anlamlılık düzeyi .05 olarak benimsenmistir. Arastırmadan elde edilen bulgulara göre, bilgisayar ögretmenlerinin ögretim, yönetim, teknik ve kisisel alanlarda yasadıkları sorunların cinsiyet, çalısılan okul türü ve kadro durumuna göre farklılık göstermedigi saptanmıstır. Bilgisayar ögretmenlerinin en çok teknik alanda, en az ise kisisel alanda sorun yasadıkları belirlenmistir. Bunun yanı sıra bilgisayar ögretmenlerinin teknik alanda yasadıkları sorunların hizmet yılına göre degistigi ve ögretim, teknik alanlarında yasadıkları sorunların ise mezun olunan fakülteye göre farklılık gösterdigi saptanmıstır.