Birleştirilmiş sınıflarda diyalojik okuma stratejisinin kullanılması: Bir durum çalışması

Bu araştırmada, birleştirilmiş sınıflarda diyalojik okuma stratejisinin kullanımını derinlemesine incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Bingöl ili Merkez ilçesine bağlı birleştirilmiş sınıflı bir köy okulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcılarını birleştirilmiş sınıflarda öğrenim gören beş 4. sınıf, iki 3. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada 10 haftalık süre boyunca diyalojik okuma stratejisine yönelik etkinlikler yapılmıştır. Veri toplama araçları; araştırmacı günlüğü, öğrenci günlüğü, yapılandırılmamış gözlem notları, kişisel bilgi formu ve resimli çocuk kitaplarına ilişkin uzman görüş formudur. Veri toplama araçlarıyla elde edilen veriler içerik analizine tabii tutulmuştur. Yapılan içerik analizi sonucunda öğrencilerin diyalojik okuma etkinlikleri sırasında duyuşsal deneyimler yaşadığı, öğrenciye olumlu katkılarının olduğu, okuma ve grup etkinliklerinin yapıldığı, öğrenme ortamının etkileşimli, aktif katılımlı ve dikkat çekici olduğu görülmüştür. Diyalojik okuma etkinlikleri sırasında öğretmenin rolü; öğrencilerin ön bilgilerini ve ilgilerini ortaya çıkarmak, öğrenciyi bilgilendirmek, rehberlik etmek, ödül/pekiştireç ve ipucu vermektir. Diyalojik okuma etkinlikleri kapsamında öğrencilerin okudukları kitapların biçimsel özelliklerini fark ettiği, kitapları eleştirdiği ve kitaplar arasında karşılaştırma yaptığı ortaya çıkmıştır. Diyalojik okuma etkinlikleri sırasında öğretmenin yaşadığı sıkıntılar, süre sıkıntısı ve sınıf dışı öğrenmelerin yetersizliği olmuştur. Diyalojik okuma stratejisine ilişkin öğrenci görüşleri sonucunda, öğrencilerin sevdikleri kitaplar ve etkinlikler, diyalojik okumaya ilişkin olumlu ve olumsuz görüşleri ve diyalojik okumayı diğer okuma etkinliklerinden farklı kılmaya ilişkin görüşleri belirlenmiştir. Diyalojik okuma etkinliklerinden sonra öğrenci görüşleri ile kitap okuma sıklıkları belirlenmiştir. Araştırma sonucunda ilkokul öğrencilerine yönelik uygulanan diyalojik okuma etkinliklerine ilişkin öneriler getirilmiştir.