Biyoçeşitlilik konusuna yönelik tasarlanan 5 e öğrenme modelinin, 5. sınıf öğrencilerinin akademik başarıları, doğaya yönelik ilgileri ve görüşleri üzerine etkileri

Amaç: Çalışmanın amacı, Biyoçeşitlilik konusunun öğretiminde 5E öğretim modeline uygun tasarlanan ders planının öğrencilerin başarıları ve doğaya yönelik ilgilerine etkisinin incelenmesidir. Materyal ve Yöntem: Araştırmanın örneklemini Aydın ili Köşk ilçesi Altıeylül Ortaokulu 5. sınıflardan iki şube oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan bu iki şubeden seçkisiz (rastgele) yöntemle deney ve kontrol grupları oluşturulmuştur. Çalışmaya deney grubundan n=30, kontrol grubundan n=30 olmak üzere toplamda 60 öğrenci katılmıştır. Kontrol grubunda dersler Millî Eğitim Bakanlığı'nın öğretim programına göre işlenerek, deney grubunda ise 5E öğretim modeline uygun hazırlanmış ders planıyla 8 ders saati yürütülmüştür. Model olarak ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanıldığı bu araştırmada, veri toplama aracı olarak ise öğrencilerin biyoçeşitlilik konusundaki akademik başarılarını ölçmek amacıyla "Biyolojik Çeşitlilik Başarı Testi", doğaya olan ilgi ve ilişki düzeylerini belirlemek amacıyla "Doğayla İlişki Ölçeği" ve 5E öğretim modeline uygun tasarlanan ders planının öğrenci görüşleri üzerindeki etkilerini ortaya koymak amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen nicel veriler SPSS 26.0 programı kullanılarak analiz edilmiş, yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen veriler nitel analiz ile çözümlenmiştir. Bulgular: Çalışmada nicel verilerin normallik varsayımları, uygulanan analiz yönteminin belirlenmesinde etkili olacağı için öncelikle normallik testi kullanılarak test edilmiş; verilerin normal dağılıma sahip olduğu görülmüştür. Grupların kendi aralarında bağımlı ön-test ve son-test karşılaştırmalı analizinin yapılması için bağımlı örneklem t testi, gruplar arası bağımsız ön-test son-test karşılaştırmalı analizinin yapılması için bağımsız örneklem t testi kullanılmıştır. Uygulanan bu testlerde anlamlılık seviyesi p<0,05 olarak kabul edilmiştir. Sonuç: Yapılan analizler sonucunda; deney ve kontrol gruplarının ön testleri karşılaştırıldığında iki grup arasında anlamlı bir fark olmadığı ortaya çıkmış ve grupların homojen yapıya sahip olduğu görülmüştür. 5E öğretim modeline uygun tasarlanan ders planının uygulandığı deney grubunun başarı ortalamasının, MEB öğretim programının uygulandığı kontrol grubunun başarı ortalamasından daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Her iki gruba uygulanan öğretim sonucunda, doğayla ilişki düzeylerinde artma olduğu görülmüştür. Bu artışın kontrol grubuna göre deney grubunda doğayla ilişki alt boyutları olan özbenlik alt boyutunda "orta", perspektif alt boyutunda "yüksek", deneyim alt boyutunda "yüksek" düzeyde pozitif etki olduğu belirlenmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşme ile elde edilen verilerin analizi sonucunda deney ve kontrol grubunun her ikisinde başarı ve doğaya yönelik ilgilerine yönelik görüşlerinin frekans değerlerinde artma olduğu gözlemlenmiştir. Görüşmelerden elde edilen verilerin 5E öğretim modeline uygun tasarlanan ders planının uygulandığı deney grubunun lehine yönde anlamlı fark olduğu sonucuna varılmıştır.