Misconceptions in biology education: A review of relevant research

Kavram yanılgıları, bilimsel olguların anlaşılması için bir engeldir. Söz konusu kavram yanılgıları eğitim hayatının her aşamasında belirgin bir sorun olduğundan, biyolojide kavram yanılgıları alanında yapılan çalışmalar artmaktadır. Bu çalışmanın amacı, biyolojide kavram yanılgıları alanında Türkiye' de yapılmış olan çalışmaları incelemek ve bu alanda yaygın olan eğilimleri belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda, ISI Web of Knowledge, Scopus, EBSCOhost, ULAKBİM ve ASOS Index veri tabanlarında 2000 ile 2014 yılları arasında yayımlanan 67 makale incelenmiştir. Makalelerin özellikleri, konuları, amaçları, veri toplama araçları, araştırma yöntemleri, örneklem özellikleri ve veri analiz yöntemlerini incelemek için meta-sentez (tematik içerik analizi) yöntemi kullanılmıştır. Seçilen makaleler, Sözbilir, Kutu & Yaşar (2012) tarafından geliştirilen " Makale Sınıflandırma Formu" nun bu çalışmaya uyarlanmış biçimi ile incelenmiştir. Araştırma bulgularına göre, biyolojide kavram yanılgıları ile ilgili makalelerin birçoğu uluslararası dergilerde Türkçe olarak yayınlanmıştır. Makaleler, çoğunlukla kavram yanılgılarını belirlemeye odaklanmaktadır. Örneklemlerin çoğunu hizmet öncesi öğretmenler oluşturmaktadır. Çalışmaların örneklem büyüklüğü 31 ile 100 arasında değişmektedir. Nicel ve nitel araştırma yöntemleri, daha az tercih edilen karma yönteme kıyasla eşit bir üstünlük sağlamaktadır. Ayrıca söz konusu bulgular, çevre, ekoloji, hücre bölünmesi ve genetik konularının daha yaygın olarak çalışılan alanlar olduğunu göstermektedir. Başarı ve kavram yanılgıları testleri en yaygın kullanılan veri toplama aracı olurken, bu testler çoğunlukla çoktan seçmeli ve açık uçlu sorulardan oluşmaktadır. Bu çalışmanın, araştırmacılara, öğretmenlere, hizmet öncesi öğretmenlere ve eğitimcilere bu alandaki eğilimlerin neler olduğu konusunda yardımcı olması beklenmektedir. Anahtar Kelimeler: kavram yanılgıları, biyoloji eğitimi, içerik analizi