Sınav yapan öğretmenler ve sınava giren öğrencilerin sözlü sınavlara interaktif iletişim bileşenlerinin katılmasına yönelik tutumları

İngilizcenin yabancı dil olarak öğretiminde konuşma becerileri farklı sözlü sınavlar ile ölçülebilmektedir. Bu sınavlar arasında yaygın bir kullanıma sahip olan mülakatların konuşma becerilerinin tüm özelliklerini ölçebilecek bir ortam oluşturmada eksik kaldığı görülmektedir; çünkü sınava giren öğrencilerin sözlü üretim becerileri mülakatlarda yöneltilen sorular ile ölçülürken karşılıklı konuşma becerilerini ölçebilecek bir format bu sınav türünde bulunmamaktadır. Öte yandan, sözlü sınavlara giren öğrencilerin başka bir katılımcıyla iletişim kurarken değerlendirilebileceği bir bölüm eklenmesi, konuşma becerilerinin gerektirdiği hem sözlü üretim hem de karşılıklı konuşma özelliklerinin ölçülmesine yardımcı olabilmektedir. Birçok çalışma ikili sınavların öğrencilerin sınavlarda daha iyi bir performans sergilemesine yardımcı olduğunu, sınıftaki dil öğretimini desteklediğini ve simetrik konuşma sağladığını göstermektedir (Egyud & Glover, 2001; Brooks, 2009; Lier, 1986; Salaberry, 2000). Bu tartışmaların ışığında, bu çalışmadaki amacımız, sınav yapan öğretmenlerin ve sınav alan öğrencilerin, interaktif iletişim bileşenlerinin sözlü sınavlara eklenmesine yönelik tutumlarını tespit etmektir/ belirlemektir. Çalışmaya beş tam zamanlı çalışan İngilizce öğretmeni ve daha önce en az bir konuşma sınavına girmiş ve orta veya ortanın üstü seviyelerde eğitim almış 21 öğrenci davet edildi. Çalışmanın başlangıcında sınav sisteminin doğasını incelemek için öğretmenlere sözlü sınav sorularının konuşma becerilerinin hangi özelliklerine karşılık geldiğini buldurmaya yönelik kontrol listesi verildi. Bu adımı takiben, öğretmenler ve öğrenciler uygulama öncesi ve sonrası görüşmelere davet edildi. Sonuçlar, öğretmenlerin ve öğrencilerin görüşlerine göre, bu uygulamanın gerçek hayata uygunluğu, geniş kapsamı ve öğrencilere sunduğu rahat ortamdan dolayı daha etkili olduğunu göstermektedir. Sonuçlar, sınav ve sınıf içi öğretimin uyuşması ve öğrencilere daha fazla konuşma fırsatı sağlaması hususunda bu uygulamanın etkili olduğunu ortaya koymaktadır. Anahtar Kelimeler: Konuşma becerisi, karşılıklı konuşma, sözlü sınavlar, ikili sınavlar, interaktif iletişim bileşenlerinin katılması.