Çocuklar için felsefe (P4C) tekniğinin okul öncesi dönemdeki çocukların problem çözme becerilerine etkisi

Bu tez, okul öncesi dönemdeki çocukların problem çözme becerilerini geliştirmeye yönelik olarak Çocuklar İçin Felsefe (P4C) tekniğinin etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. P4C, çocukların eleştirel düşünme, mantıklı çıkarım yapma ve etik değerlendirmelerde bulunma gibi becerilerini destekleyen bir öğretim yaklaşımıdır. Araştırma, bu yöntemin okul öncesi dönemdeki çocuklar üzerindeki etkilerini anlamak amacıyla yapılmıştır. Çalışmada nicel yöntem olarak yarı deneysel desen ve nitel yöntem olarak durum çalışması deseni bir arada kullanılarak karma araştırma yöntemlerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın deseni açıklayıcı sıralı desendir. Tezin temel hipotezi, P4C tekniğinin çocukların problem çözme yeteneklerini artırıcı bir etkiye sahip olacağı üzerinedir. Bu hipotezin test edilmesi için, önceden belirlenmiş bir deney ve kontrol grubu kullanılarak iki farklı anaokulunun okul öncesi sınıflardan 5-6 yaş grubu toplam 46 çocuğun katılımıyla 8 haftalık bir uygulama gerçekleştirilmiştir. Araştırma sürecinde, P4C tekniğine dayalı öğretim yöntemleri kullanılan deney grubu ile rutin okul öncesi eğitim programlarına tabi tutulan ve felsefe etkinlikleri yapılmayan kontrol grubu arasında SPSS25 programı kullanılarak bağımlı ve bağımsız t-testi karşılaştırmalı analizi yapılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise seçilen deney ve kontrol grubu öğrencilerine yarı yapılandırılmış Problem Çözme Becerisi Görüşme Formu uygulanmıştır. Nitel veri analizlerinde ise NVivo12 programı kullanılarak içerik analizi yapılmıştır. Aradaki farkın anlamlı olup olmadığının belirlenmesi için yapılan t-testi analizine göre PÇBÖ son test puanları deney ve kontrol grupları arasında anlamlı şekilde farklılaştığı ve P4C dayalı öğretimin uygulandığı deney grubu öğrencilerinin puanları lehine çok yüksek derecede anlamlı olduğu görülmüştür. Görüşme formundan elde edilen verilerden deney grubu öğrencilerinin çeşitli problem durumlarına daha farklı ve çeşitli çözüm sunduğu görülmüştür. Bu tez okul öncesi dönemdeki çocukların problem çözme becerilerini geliştirmek amacıyla P4C tekniğinin etkili bir öğretim aracı olabileceğini vurgulamaktadır. Ayrıca bu bulgular, eğitimcilerin ve araştırmacıların okul öncesi eğitimde çocukların bilişsel, sosyal duygusal ve dil gelişimini desteklemek için felsefi düşünceyi entegre etme konusundaki potansiyeli anlamalarına katkı sağlayabilir.