Çocuklara kelime öğretiminde leksikal yaklaşım

Kelime bilgisi yabancı dil öğrenim süresince önemli rol oynar. Dil öğrenmeyi sözcük kalıpları edinimi olarak kabul eden leksikal yaklaşımının öne sürdüğü sözcük kalıpları kullanımı İngilizce dili öğretiminde son zamanlarda kullanılan bir yoldur. Bu çalışmanın amacı, sözcük kalıplarını kullanmanın çocukların tanımlayıcı ve yaratıcı kelime bilgileri üzerindeki etkilerini araştırmaktır. Bu çalışma Haki Yener İlköğretim Okulu'nda yapılmıştır. Veriler beşinci sınıftaki iki şubeden toplanmıştır. Çalışmadaki tüm çocuklar İngilizce öğreniminin başlangıç seviyesindedir. İki gruptan biri deney diğeri ise kontrol grubu olarak belirlendi. İki grupta da 31 öğrenci vardır. Beşinci sınıfların müfredatına uygun 14 hedef kelime seçildi. Uygulamadan önce, öğrencilerin kelime düzeylerinden emin olmak ve hedef kelimeleri belirleyebilmek için iki gruba da kontrol listeleri uygulandı. İki kısa okuma parçası kullanıldı ve deney grubuyla kontrol grubu arasındaki tek fark deney grubundaki hedef kelimelerin sözcük kalıpları halinde gösterilmesi ve alıştırmaların bu şekilde yapılmasıdır. Diğer yandan, kontrol grubunda hedef kelimeler tek başlarına gösterildi ve alıştırmalar da bu şekilde yapıldı. Bu uygulamadan sonra, iki son test öğrencilere verildi. İlk başta üretim testi uygulandı, bir hafta sonra tanıma testi öğrencilere verildi. Bu gruplar arasındaki farkı incelemek için T- test kullanıldı. Çalışmanın bulguları deney ve kontrol grupları arasında önemli bir fark olduğunu gösterdi. Uygulama öğrencilerinde tanıma ve üretici kelime öğrenimi için bu uygulamanın önemli etkilerinin olduğu görüldü. İngilizce dili öğretiminde kelime kalıplarının kullanımı sonucunda uygulama grubundaki çocukların kelime bilgilerinin geliştiği belirlendi.