Cografya ögretiminde aktif ögrenme uygulamaları

Bu arastırmanın amacı, aktif ögrenme yaklasımının, egitim fakültelerinin sonsınıflarında verilmekte olan Çevre Sorunları Cografyası dersi içerisindeki ÇevreKirliligi (hava, su, toprak ve radyoaktif kirlilikleri) ünitesinin ögretiminde,ögrencilerin akademik basarıları ile Çevre Sorunları Cografyası dersine ve çevresorunlarına iliskin tutumları üzerindeki etkisini belirlemektir.Arastırma deneysel desen modelinde gerçeklestirilmistir. Arastırmada veritoplama aracı olarak basarı testi ile çevre sorunları cografyası dersi ve çevre sorunlarıtutum ölçekleri kullanılmıstır. Gelistirilen ölçme araçları 2006?2007 Egitim ÖgretimYılında, Balıkesir Üniversitesi, Necatibey Egitim Fakültesi, lkögretim BölümüSosyal ilgiler Ögretmenligi Anabilim Dalı son sınıf ögrencilerinden olusan 88 kisiyeuygulanmıstır.?Çevre Kirliligi? ünitesi, Aktif ögrenme yöntemlerine göre derslerin islendigideney grubu ile es zamanlı olarak, kontrol grubuyla, düz anlatım ve soru cevapyöntemleri kullanılarak, dersin sorumlu ögretim elemanı tarafından, islenmistir.Arastırmanın alt problemlerinin çözümlenmesinde; yüzde, frekans, aritmetikortalama ile tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve tek faktör üzerinde tekrarlıölçümler için iki faktörlü ANOVA (repeated measures) testi kullanılmıstır.Arastırma sonucunda, ?Çevre Kirliligi? konusunda, basarı testi ve tutumölçeklerinden elde edilen sonuçlarda, deney grubu lehine anlamlı bir farklılık tespitedilmistir.