Çoklu ortam ilkelerine göre hazırlanmış öğretim yazılımının akademik başarıya, bilişsel yüke ve öğrenci görüşlerine etkisi

Araştırmanın genel amacı, altıncı sınıf öğrencilerinin Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi İletişim, Araştırma ve İş Birliği ünitesinin Mayer'in çoklu ortam ilkelerine (2009) göre hazırlanan öğretim yazılımıyla yapılan öğretimin, öğrencilerin akademik başarısı ve bilişsel yüküne yönelik etkisini araştırmaktır. Araştırmada karma yöntem modellerinden açımlayıcı sıralı desen yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın nicel araştırma yöntem kısmında yarı deneysel desen uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılında, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı Mersin ili Tarsus ilçesi İbrahim Kozacıoğlu Ortaokulu altıncı sınıfta öğrenim gören iki şube oluşturmuştur. Deney grubunda 31, kontrol grubunda 29 öğrenci yer almıştır. Deney grubundaki öğretim materyali, araştırmacı tarafından çoklu ortam ilkeleri dikkate alınarak hazırlanmıştır. Kontrol grubundaki öğretim materyali ise, bir konu alanı uzmanı tarafından powerpoint sunusu olarak hazırlanmıştır. Araştırmada veriler akademik başarı testi, bilişsel yük ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ölçeğinden elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen nicel verilerin analizinde SPSS 22 yazılımı, nitel verilerde ise içerik analizi kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda, deney grubunda çoklu ortam ilkelerine göre geliştirilen öğretimin, kontrol grubundaki bilgisayar sunusuyla yapılan öğretime kıyasla öğrencilerin akademik başarıları ve bilişsel yük ölçümleri üzerinde daha etkili olduğu tespit edilmiştir. Araştırmada deney grubundaki öğrencilerle yapılan görüşmelerde, öğrenciler geliştirilen öğretim yazılımı hakkında olumlu düşüncelerini ifade etmişlerdir. Anahtar kelimeler: Bilişsel yük, çoklu ortam, öğretim tasarımı