Yetişkin okuma-yazma eğitiminde eleştirel düşünce: Yetişkin eğitimcilerin algıları ve uygulamaları

Bu çalışmanın amacı, yetişkin okuma-yazma kursu veren eğitimcilerin, okuma-yazma eğitiminde eleştirel düşünmeyi nasıl algıladıklarını ve uygulamalarını incelemektir. Bu nitel araştırmada, olgubilim araştırma deseni seçilmiş; 2 farklı halk eğitim merkezinden 11 katılımcı ile görüşülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre okuma-yazma kurslarının amacı sosyalleşme; bu kursların kursiyerlerin üzerindeki etkisi ise öz-yeterlilik, bağımsızlık ve sosyalleşme olarak bulunmuştur. Eğitimciler eleştirel düşünce ile okuma-yazma arasında bir ilişkinin var olduğunu ifade etmişlerdir. Buna rağmen, hiçbiri eleştirel düşünmenin açık ve kapsamlı bir tanımı verememişlerdir. Okuma-yazma kurslarının rolü ve etkisi hakkında daha radikal görüşler belirten katılımcılar dahi argümanlarını destekleyememişlerdir. Eğitimciler, kullandıkları öğretme yöntemlerinden bahsederken önceden yapılandırılmış ve eleştirel düşüncenin gelişmesine katkı sağlayabilecek yöntemlerden bahsetmemişlerdir. Ayrıca, eleştirel düşüncenin inşasının bir sonucu olarak ifade edilen ve kişisel ve toplumsal dönüşüme yardımcı olabilecek, öz-farkındalığın geliştirilmesi, güçlendirme, hayattan meseleleri sorgulama ya da empoze edilen rol ve sorumluluklara karşı itaatsizlik gibi göstergeler derinlemesine işlenmemiştir. Bu çalışma, yetişkin eğitimcilere, eleştirel düşünceyi baz alarak, yetişkin eğitimine daha dönüştürücü bir perspektiften bakmaları konusunda fikir sağlayabileceği için pratik bir değere sahiptir. Bu çalışmanın ayrıca, yetişkin eğitiminde eleştirel düşüncenin yeri ve önemi konusuna özgü̈ araştırma eksikliği bulunduğundan, ulusal ve uluslararası literatüre önemli katkılar sağlayabileceği öngörülmektedir.