A conversatıonal analysıs of classroom dıscourse ın elt context at Çukurova Unıversıty

Bu çalışmada, Çukurova Üniversitesi'nde, İngiliz Dili Eğitimi Alanı'nda,dört ayrı sınıftan ses kaydı yoluyla elde edilen sınıf içi söylemi, Söylemçözümlemesi yaklaşımıyla incelenerek öğretmen-öğrenci karşılaşımlarınıoluşturan sözel etkileşimsel örüntülerin yapıları belirlenmiş ve betimlenmiştir.Temel olarak, sınıf- içi söylem incelemelerinin öncüsü sayılan Sinclair vaCoulthard (1975) ve onu izleyen çalışmalarda öğretmen-öğrenci etkileşimindeyinelendiği belirlenmiş olan IRF (Açış- Yanıt- Geribildirim) üçlü etkileşimselyapısının bu çalışmada incelenen sınıf söylemlerinde de geçerli olup olmadığısorusunun araştırıldığı bu çalışmada, özellikle öğretmen ve öğrenciler arasındagerçekleşen karşılıklı konuşmalarda sözel etkileşimi başlatan sözcelere (Açış)odaklanılmış, ve bu sözcelerin öğretmenler ve öğrenciler tarafından hangiişlevlerle ve hangi oranlarda kullanıldıkları incelenmiştir.1103 konuşmasırasından oluşan veri tabanının çözümlenerek, betimsel istatistik yöntemiyledeğerlendirilmesi sonucunda, ilgili sınıflardaki İngilizce derslerinde sınıfsöyleminin, ağırlıklı olarak öğretmen tarafından başlatılan Açış, öğrencidenbeklenen Yanıt ve gene öğretmen tarafından verilen Geribildirim (IRF)'denoluşan bir etkileşim örüntüsü sergilediği belirlenmiştir. Buna karşın öğrencilertarafından başlatılan söylem birimlerinin yalnızca %9,65 oranında kaldığıgözlenirken, öğretmenler yönünde asimetrik bir yığılma gösterdiği ve öğrencikatkılarının öğretmen katkılarına göre oldukça kısıtlı olduğu kanısına varılmıştır.Ülkemizde, canlı sınıf söylemi üzerinde bu yönde yapılan çalışmalarbulunmadığından, bu çalışmanın sonucu, yurtdışında yapılmış olan çalışmalarlakıyaslanmış, ve elde edilen sonuçların önceki sonuçları desteklediğibelirlenmiştir.Anahtar Kelimeler: IRF (Açış-Yanıt- Geribildirim) Yapısı, Öğrenci açışsözceleri, Öğretmen açış sözceleri, Öğretmen hakimiyeti