Cümle geliştirme yönteminin ortaokul öğrencilerinin yazma becerilerine ve yazmaya karşı tutumlarına etkisi

İnsanlar duygu, düşünce ve hayallerini ifade etmek için bir dile ihtiyaç duyar. Dili doğru ve etkili kullanmak için temel dil becerilerinde yetkin hale gelmek gerekmektedir. Temel dil becerileri arasında insanın en geç ve en zor yetkinlik kazandığı beceri yazma dil becerisidir. Yazma, basitçe verilmek istenen mesajların birtakım sembollerle ifade edilmesi şeklinde tanımlanabilir. Bu çalışmada yazma eğitiminde kullanılan bir teknik olan cümle geliştirme yönteminin öğrencilerin yazılı anlatım becerileri üzerindeki etkisini araştırmak ve öğrencilerin yazmaya karşı tutumlarını ölçmek amaçlanmıştır. Araştırma modeli olarak nicel araştırma yöntemlerinden olan deneysel modellerden ön test son test kontrol gruplu model kullanılmıştır. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılı 1. döneminde Giresun ili Alucra ilçesinde bir ortaokulda öğrenim görmekte olan 7. sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Araştırmanın uygulanması 10 hafta sürmüş ve bu süre zarfında öğrencilere farklı yollarla cümle geliştirme tekniği uygulanmıştır. Deney grubu öğrencilerine bahsi olunan yöntem uygulanmış, kontrol grubundaki öğrencilerle ise Türkçe ders kitabında yer alan etkinliklerle dersler işlenmeye devam edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Cümle ve Kelime Sayısı Değerlendirme Formu", "Yazılı Anlatım Değerlendirme Formu" ve "Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Yazma Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz teknikleriyle analiz edilmiştir. Araştırma sonunda cümle geliştirme yöntemi uygulanan öğrencilerin cümlelerinde kontrol grubunda yer alan öğrencilere kıyasla daha fazla kelime kullandıkları görülmüştür. Cümle oluşturma becerisi gelişen öğrencilerin açıklık, bütünlük ve tutarlılık gibi yazılı anlatım yetkinlikleri de gelişmiştir. Ayrıca cümle geliştirme yönteminin uygulandığı öğrencilerin yazmaya karşı tutumları da olumlu yönde gelişmiştir. Çalışma bulguları ışığında cümle geliştirme yönteminin yazma eğitiminde kullanılmasının dil becerileri arasında sorunlu bir alan olan yazma becerilerini geliştirmede olumlu sonuçlar doğurabileceği söylenebilir.