Demokrasi eğitiminde ilköğretim okulu yöneticilerinin etkililiği (Adapazarı örneği)

Türk Milli Eğitim Sisteminin hedeflediği iyi insan, iyi vatandaş profiline sahip, yaşam biçimi olarak demokrasiyi benimsemiş, demokratik tutum ve davranışları kazanmış bireylerin yetişebilmesi, bu bireylere demokrasi eğitiminin verilmesiyle mümkündür. Bireylerin demokrasinin temel değerlerini özümsemeleri için demokrasiyi yaşamaları gerekir. Çünkü demokrasi doğası gereği yaşanılarak öğrenilir. Demokrasi eğitimi öncelikle ailede başlatılmalı ve bu eğitim okullarda sürdürülmelidir. Bu konuda özellikle ilköğretim okullarına bu okullardaki yönetici ve öğretmenlere büyük görevler düşmektedir. İlköğretim okullarındaki demokrasi eğitimine katkı sağlamak amacıyla, bu araştırmada ilköğretim okulu yöneticilerinin demokrasi eğitimine ilişkin etkililik düzeyleri yönetici ve öğretmen görüşleri doğrultusunda saptanmaya çalışılmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmayla ilgili kaynaklar, yasalar ve yönetmelikler taranmış, mevcut durumla ilgili yönetici ve öğretmen görüşlerinin belirlenmesi amacıyla iki ayrı form halinde geliştirilen veri toplama aracı kullanılmıştır. 10 ilköğretim okulunda 40 yönetici ve 138 öğretmene uygulanan toplam 178 veri toplama aracından, 3 8 'i yönetici 134 u öğretmen olmak üzere 172 'si geri verilmiştir. Veri toplama araçları tek tek kodlanarak elde edilen veriler SPSS for Windows (Sosyal Bilimler îçin İstatistik Programı) paket programına aktarılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde; frekans dağılımı, yü2de ve t-test teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın elde edilen bulgularından, yöneticilerin demokrasi eğitiminde kendilerini çoğunlukla etkili gördükleri, öğretmenlerin ise bu konuda yöneticileri nadiren etkili gördükleri, yöneticilerle öğretmenlerin bir fikir birliği içinde olmadıkları sonucuna ulaşılmıştır. vı