Türk ingilizce öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi gelişimi

Bu çalışmanın amacı, İngilizce öğretmen adaylarının özel bir çalışma yoluyla Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin gelişimini araştırmaktır. Başka bir deyişle, bu çalışma teori ile pratiği birleştiren, Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Modeli üzerine kurulu ve Teknolojiyi Tasarım Yolu ile Öğrenme yaklaşımına dayalı bir çalışmaya katılan Türk İngilizce öğretmen adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin nasıl geliştiğini araştırmayı hedeflemektedir.Çalışmada aşağıdaki araştırma soruları cevaplanmıştır:1. Tasarım çalışmasına katılan İngilizce öğretmen adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi ve onun teknolojik bileşenlerinde (Teknolojik Bilgi, Teknolojik Alan Bilgisi, Teknolojik Pedagojik Bilgi ve Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi) anlamlı bir gelişme olacak mıdır?2. İngilizce öğretmen adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgileri öğretim süreçlerine yansıyacak mıdır?Türkiye'de Marmara Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 22 öğretmen adayı çalışmaya katılmıştır. Araştırmanın amacı gereği, öğretmen adayları 12 hafta süren tasarım çalışmasına katılmışlardır.Tasarım çalışması Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Modeli izlenerek ve Teknolojiyi Tasarım Yolu ile Öğrenme yaklaşımına dayalı olarak hazırlanmıştır. Ayrıca, teori ve pratik birleştirilerek, öğretmen adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin geliştirilmesi hedeflenmiştir. Tasarım çalışması 4 prensibe dayalı olarak hazırlanmıştır: (1) tasarım görevleri problem odaklıdır (Merrill, 2002); (2) gerekli beceriler Teknolojiyi Tasarım Yolu ile Öğrenme yaklaşımı ile geliştirilmiştir (Mishra & Koehler, 2006); (3) öğretmen adayları beraber çalışmışlardır (sosyo-kültürel teori); (4) öğretmen adayları düzenli olarak düşüncelerini yansıtmışlardır (Schon, 1983).Nicel veri, öğretmen adaylarına çalışmanın başında ve sonunda uygulanan Öğretmen Adaylarının Öğretme ve Teknoloji Bilgisi Anketi (Schmidt, et al., 2009) yoluyla toplanmış ve elde edilen veriler öğretmen adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin çalışmanın sonunda anlamlı şekilde geliştiğini göstermiştir.Nitel veri, 22 öğretmen adayı arasından amaçlı örneklem yöntemi ile seçilmiş 6 öğretmen adayının yazılı düşüncelerinden ve onlarla yapılan yüz yüze görüşmelerden elde edilmiştir ve nitel veri analizi göstermiştir ki, çalışma ilerledikçe, öğretmen adayları Alan Bilgisi, Pedagoji Bilgisi ve Teknoloji Bilgisi arasındaki ilişkiyi göz önünde bulundurmaktadır. 6 öğretmen adayından toplanan ders planları ve staj okullarında sundukları dersler de kanıtlamıştır ki öğretmen adaylarının gelişen Teknolojik Pedagojik Alan Bilgileri planlarına ve sundukları derslere yansımaktadır.Kısacası, çalışmadan elde edilen veriler göstermektedir ki teori ile pratiği birleştiren, Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Modeli ve Teknolojiyi Tasarım Yolu ile Öğrenme Yaklaşımına dayalı bir tasarım çalışma modeli, üniversiteler tarafından öğretmen adaylarına teknolojiyi alan derslerine etkili bir biçimde entegre etmeleri için gerekli bilgi ve beceriyi kazandırmada kullanılabilir.