Hizmet öncesi yöntem dersinde micro öğretim uygulamaları aracılığı ile ingilizce öğretmen adaylarının öz yeterlik gelişimi

Bu çalışma, mikro öğretimin hizmet öncesi İngilizce öğretmeni adaylarının öz-yeterlik inançlarının gelişimi üzerindeki olası etkilerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Ayrıca, Dil Becerilerinin Öğretimi I dersinde mikro öğretim deneyimleri aracılığıyla hizmet öncesi öğretmenlerin öğretmen bilgisinin farkındalığını artırmayı amaçlamaktadır. Bu hedeflere odaklanılarak, bu çalışma hem nicel hem de nitel veri toplama araçları kullanılarak karma yöntem araştırması olan bir vaka çalışmasının ardışık açıklayıcı tasarım yöntemi olarak tasarlanmıştır. Başlangıçta, veri toplama araçlarının yeterliliğini ve etkililiğini kontrol etmek, çalışmada herhangi bir eksiklik olup olmadığını belirlemek ve araştırmanın kalitesini artırmak için bu doktora tezinin 1 haftalık pilot çalışması dört katılımcı ile yürütülmüştür. Yarıyıl başında, öğretmen adaylarının mikro öğretim deneyimlerinden önce öz-yeterlik inançlarını belirlemek için Öğretmenlerin Yeterlik Duygusu Ölçeği (TSES) ve yarıyıl sonunda mikro öğretim deneyimlerinin hizmet öncesi öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançları üzerinde bir etkisi olup olmadığını bulmak için aynı ölçek olan Öğretmenlerin Yeterlik Duygusu Ölçeği (TSES) kullanılmıştır. Kolayda örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler SPSS 20.0 kullanılarak analiz edilmiştir. Daha sonra ek veri toplamak için yapılandırılmış görüşmeler, sınıf gözlemleri ve yansıtma raporları sırayla gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmanın nitel bölümünde, çalışmanın nicel bölümüne katılan 31 katılımcı arasından 3 erkek ve 5 kadın olmak üzere dört çift seçilmiştir. Amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bu aşamadan sonra, başlangıçta, öğretmen adaylarının staj okullarında gözlemlenmesi ve ardından görüşmeler yapılması planlanmıştı. Ancak, 6 Şubat 2023 depremlerinin yıkıcı etkisi nedeniyle, bu çalışma aşamasında değişiklikler yapılması gerekti. Tezde yapılan değişiklikler ışığında, retrospektif anketler yapıldı. Tüm nitel veriler içerik analizi kullanılarak analiz edildi. Sonuç olarak, öğretmen adaylarının öz yeterlik inançlarında, öğretim stratejilerinde en çok olmak üzere, ardından sınıf yönetiminde ve sonrasında da öğrenci katılımında bir artış olduğu ortaya çıktı. Ayrıca, öğretmen adaylarının öz yeterlik inançlarının yeni deneyimlerle esnek ve değişebilir olduğu ve mikro öğretim deneyimiyle öğretmen niteliklerine ilişkin farkındalıklarının arttığı ve nihayetinde öz yeterlik inançlarında bir değişiklik olduğu sonucuna varıldı. Ek olarak, hizmet öncesi İngilizce öğretmeni adaylarının Zaman 1 ve Zaman 2'deki mikro öğretimlerine ilişkin gözlemler, hizmet öncesi öğretmenlerin Zaman 1 ve Zaman 2'deki görüşmelerde öne sürdükleri teorilerin veya öğretim inançlarının hepsinin sınıfta gözlemlenmediğini ortaya koymuştur. Bu bağlamda, alanda yeterli bilgi ve deneyime sahip olmayan hizmet öncesi öğretmenlerin, sahip oldukları bilgiler ışığında öğretimlerine ilişkin düşüncelerinin yanıltıcı olabileceği sonucuna varılmıştır. Dahası, hizmet öncesi İngilizce öğretmeni adaylarının Zaman 1 ve Zaman 2'deki mikro öğretim raporlarının analizi sonucunda, olumlu yansımaların olumsuz yansımalardan daha yaygın olduğu ve bunların çoğunun eleştirel değerlendirmelerden ziyade olumlu açıklamalar olduğu ortaya çıkmıştır. İlaveten, sürecin sonunda mikro öğretim deneyiminin, Zaman 2'deki yansıma raporlarında ortaya çıktığı gibi, potansiyel İngilizce öğretmenlerinin zamanla yansıtıcı bir bakış açısı kazanmalarına ve daha eleştirel değerlendirmeler yapmaya başlamalarına yol açtığı sonucuna varılmıştır. Geriye dönük anketler sonucunda da, mikro öğretim deneyiminin gelecekteki İngilizce öğretmenlerinin öz yeterlilik inançlarının gelişimine olumlu katkıları olduğu sonucuna varılmıştır. Bunu göz önünde bulundurarak, mikro öğretim uygulamaları, hizmet öncesi İngilizce öğretmen adaylarının mesleki becerileri ve öz yeterlilik inançları üzerindeki olumlu etkileri nedeniyle öğretmen yetiştirme programları için önerilmektedir. Dahası, öğretmen yetiştirme programlarında, yansıma raporları, yansıtıcı uygulamalar, mentorluk uygulamaları vb. gibi uygulamaların mikro öğretim uygulamalarıyla birlikte kullanılması, gelecekteki İngilizce öğretmenlerinin yansıtıcı ve eleştirel düşünme becerilerini artırma, öğrenmeyi kalıcı hale getirme, mesleki gelişim sağlama, onlara rehberlik etme ve yeni bakış açıları kazandırma açısından olumlu bir katkı sağlamaktadır. Anahtar kelimeler: Öz yeterlilik inançları, mikro öğretim, öğretmen eğitimi