Tartışma söylemi yaratmak için diyalojik yaklaşım: Üniversite düzeyinde yabancı dil sınıfında argümantasyonun desteklenmesi

Bu çalışma, sosyal yapılandırmacılık kuramı ve diyalojism çerçevesinde diyalektik eylem araştırma yöntemi kullanarak diyalojik öğretim prensiplerinin öğrencilerin tartışma becerilerine katkısını incelemeyi amaçlamıştır. Bu doğrultuda, çalışmanın temeli iki ayrı çerçevede oluşturulmuştur. Alexander'ın (2008) diyalojik öğretim ilkelerini kullanarak, sınıfta tartışmacı söylemi teşvik etmek için bir eylem planı tasarlanırken, tartışma becerilerine yönelik anlamsal bir çerçeve oluşturmak için Argüman Şeması Teorisi uyarlanmıştır. Bu araştırmanın veri toplama süreci, çalışmanın başında öğrencilerin tartışma becerilerine yönelik oluşturulan hipotezleri gerekçelendirmek için eylem planı oluşturulmadan başlamıştır. Öğrencilerin yazılı ve sözlü söylemlerinden elde edilen ön veriler ile epistemolojik eğilimlerinin analizi, bu araştırmanın gerekliğini kanıtlamıştır. Eylem planı, kompozisyon yazma ve sınıf içi grup tartışma modellerini kullanarak öğrencileri tartışmalı konulara dahil etmeyi hedeflemiştir. Veri analizleri ilk olarak, öğrencileri sınıf söyleminin ne ölçüde diyalojik öğretim ilkelerine uygun olduğunu değerlendirmeleriyle başlamıştır. Eylem planı sonrasında toplanan veri niteliksel ve niceliksel analize tabi tutulup, yazılı ve sözlü söylem kategorizasyonu yapılmış ve takip eden analizler buna göre gerçekleştirilmiştir. Çalışma sonrasında, süreci değerlendirmek için toplanan öğrenci görüşleri, çalışmanın diğer verilerini anlamlandırmada kullanılmıştır. Anahtar kelimeler: Yabancı dil olarak İngilizce, diyalektik eylem planı, diyalojik öğretim, tartışma becerileri, sosyal yapılandırmacılık kuramı