Dijital öyküleme etkinliklerinin okul öncesi 5-6 yaş grubu çocuklarının değer kazanımına etkisi

Bu araştırmanın amacı, dijital öyküleme etkinliklerinin okul öncesi 5-6 yaş grubu çocuklarının değer kazanımına etkisini ve bu sürece ilişkin algıları belirlemektir. Karma yönteme uygun yürütülen bu çalışmada çeşitleme deseni kullanılmıştır. Bu bağlamda araştırma hem nicel hem de nitel verilerle desteklenmiş ve çok yönlü bir etkililik incelemesi yapılmıştır. Araştırma 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Güneydoğu Anadolu Bölgesi'ndeki bir ilin ilçesine bağlı bir anaokulunda, okul öncesi öğrencileri üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada bir deney bir de kontrol olmak üzere iki grup bulunmaktadır. Deney grubunda dijital öyküleme etkinlikleri uygulanırken, kontrol grubunda ise mevcut program doğrultusunda eğitim sürdürülmüştür. Deney grubunda 15, kontrol grubunda ise 16 öğrenci bulunmaktadır. Uygulamalar okul öncesi günlük akışında bulunan "Türkçe dil etkinliği" saatinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın nicel boyutu yarı deneysel desenlerden eşitlenmemiş kontrol gruplu desene uygun biçimde yürütülmüştür. Nicel çalışma grubu seçkisiz olmayan uygun örnekleme yöntemine uygun belirlenmiştir. Araştırmanın nicel verileri, Neslitürk ve Çeliköz (2015) tarafından geliştirilen "Okul Öncesi Değerler Ölçeği Öğretmen Formu" ve "Okul Öncesi Değerler Ölçeği Aile Formu" ile toplanmıştır. Her iki ölçek de sorumluluk, saygı, iş birliği, dürüstlük, dostluk/arkadaşlık ve paylaşım alt boyutlarına sahiptir. Elde edilen verilerin analizinde SPSS-25 istatistik programı kullanılmıştır. Bu bağlamda normallik testi, Wilcoxon işaretli sıralar testi ve MWU testi tercih edilmiştir. Araştırmanın nitel boyutunda durum çalışması deseni tercih edilmiştir. Çalışmanın nitel çalışma grubu maksimum çeşitlilik örneklemesine uygun belirlenmiştir. Bu bağlamda, dokuz öğrenci, üç veli ve ve deney grubunun öğretmeni araştırmaya dâhil edilmiştir. Dijital öyküleme etlinliklerine ilişkin öğrenci, öğretmen ve veli görüşlerini ortaya koymak amacıyla görüşme ve gözlem formlarından yararlanılmıştır. Elde edilen veriler ise içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, deney ve kontrol gruplarının değerler ölçeği öğretmen formuna ilişkin sontest puanları deney grubu lehine farklılaşmıştır. Değerler eğitiminde dijital öyküleme etkinliklerinin kullanılmasının mevcut programa göre çocuklardaki değer düzeyini artırdığı görülmüştür. Aynı zamanda ölçeğin öğretmen formuna yönelik grupların iş birliği, dürüstlük ve paylaşım alt boyutlarına ilişkin sontest puanları deney grubu lehine anlamlı farklılık gösterirken, diğer alt boyutlarda anlamlı farklılık belirlenmemiştir. Ölçeğin aile formuna göre ise deney ve kontrol gruplarının forma ilişkin sontest puanları deney grubu lehine farklılaşmıştır. Ayrıca ölçeğin aile formuna yönelik grupların saygı, iş birliği, dürüstlük ve paylaşım alt boyutlarına ilişkin sontest puanları da yine deney grubu lehine anlamlı biçimde farklılaşmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise dijital öyküleme etkinlikleri uygulamaları sonucunda on bir tema ortaya çıkmıştır. Bu temalar, uygulamanın beğenilen yönleri, uygulamada problem yaşanan durumlar, uygulamanın katkıları, uygulama sonucunda ortaya çıkan duyuşsal durum, sorumluluk değerine ilişkin değişimler, saygı değerine ilişkin değişimler, iş birliği değerine ilişkin değişimler, dürüstlük değerine ilişkin değişimler, dostluk/arkadaşlık değerine ilişkin değişimler ve paylaşım değerine ilişkin değişimler biçimindedir. Ortaya çıkan bu temalar ve yapılan kodlamalar çalışmanın nicel ve nitel sonuçlarının birbiriyle paralel olduğunu göstermiştir. Çünkü araştırmanın her iki boyutunda birbirini destekleyen sonuçlara ulaşılmıştır. Bu bağlamda, dijital öykülemenin derslerde kullanılabilmesi adına öğretmenler ile dijital öykü oluşturma süreci ve sınıf içinde teknolojinin etkin kullanımı hakkında çalışmaların yürütülmesi önerilmiştir. Böylece dijital öykülemenin olumlu etkilerinden daha fazla yararlanmak mümkün olacaktır. Daha fazla değeri kapsayan çalışmaların yapılması önerilmektedir. Yine, dijital öyküleme etkinliklerinin çocukların değer davranışları üzerindeki uzun vadeli etkileri ve sürdürülebilirliği üzerine araştırmaların yapılması önerilmiştir.