İnternet yayın sistemi üzerinden gerçekleştirilen çevrimiçi tekrar seanslarının beşinci sınıf öğrencilerinin matematik başarısına etkisi

Mevcut çalışma internet yayını (webcast) tekrar derslerinin matematik yayını erişimi ve kullanımı seviyelerine bağlı olarak (erişimi olmayan, erişimi olup kullanmayan, erişimi olup orta seviyede kullanan, erişimi olup yoğun kullanan) öğrencilerin matematik başarılarına etkilerini araştırmıştır. Ayrıca, (a) öğrencilerin internet yayınlarını kullanımları ve matematiğe karşı tutumları, (b) internet yayınlarının öğrencilerin öğrenmeleri üzerindeki etkisi ile ilgili algıları ve (c) öğrencilerin internet yayın sistemini kullanma alışkanlıkları incelenmiştir. Amaçlı örnekleme yöntemi ile elde edilen 110 beşinci sınıf öğrencisi akıllı tahta kullanan iki farklı okuldan sağlanmıştır. Bu yarı deneysel araştırma çalışmasında yedi ölçme aracı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen dört temel bulgu şunlardır: (1) Planlı karşılaştırmalı ANCOVA sonuçlarına göre erişimi olmayan grubun ve erişimi olan grubun matematik performansları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark vardır (p < .005). (3) İnternet yayın kullanımı ile matematiğe karşı tutum arasında istatistiksel olarak anlamlı pozitif korelasyon bulunmuştur (r (56) = .326, p = .014). (4) İnternet yayınlarına ulaşımı olan öğrencilerin çoğu matematik internet yayın sistemini faydalı, ilgi çekici ve kullanımı kolay olarak nitelendirmişlerdir. Öğrenciler internet yayın sistemini genel olarak tekrar yaparken, sınavlara hazırlanırken, ödev yaparken ve kaçırılan dersleri telafi ederken kullandıklarını belirtmişlerdir. (5) Öğrenciler internet yayınlarını genellikle, matematik derslerinden sonra, sınavlardan önce ve öğretmen tarafından övgü ve sisteme matematiksel oyunların yüklenmesi gibi motivasyon araçlarından sonra daha çok izlemişlerdir.