Okuma stratejilerinin genç ergen yabancı dil öğrencilerinin dil yeterlilikleri üzerine etkisi

Bu çalışma a) Süreyya Nihat Orta Okulundaki 57 sekizinci sınıf öğrencisinin okuma stratejisi kullanıp kullanmadığını b) İngilizce derslerine entegre edilmiş açık okuma strateji eğitiminin 27 sekizinci sınıf öğrencisinin okuma stratejilerini kullanmakta bir etkisinin olup olmadığını c) entegre edilmiş açık okuma strateji eğitimin bu öğrencilerin okuma stratejileri kullanım sıklılarını arttırıp arttırmadığını d) entegre edilmiş açık okuma stratejisi eğitiminin 27 sekizinci sınıf öğrencisinin Temel Eğitimden Orta Öğretime Geçiş (TEOG) sınavı başarısı ve bu çerçevede İngilizce seviyeleri üzerinde bir etkisi olup olmadığını incelemek için yapılmıştır. Bu çaılşma Süreyya Nihat Orta Okulunda 27 sekizinci sınıf öğrencisiyle uygulanmıştır. Bu çalışma okuldaki İngilizce derslerine açık okuma strateji eğitimi entegre edilmiş bir deneysel grup ve strateji eğitimi entegre edilmemiş alışılagelmiş öğretim modelini izleyen bir kontrol grubundan oluşan yarı-deneysel bir çalışma olarak yürütülmüştür.Veriler hem niteliksel hem de niceliksel veri toplama araçlarıyle toplanmıştır.Bir Okuma Stratejisi Anketi öğrencilerin kullandıkları okuma stratejilerini görmek için çalışmanın başında ve aynı anket entegre edilmiş açık okuma stratejisi eğitiminin sonunda da öğrencilerin çalışma öncesi ve sonrası arasında okuma strateji kullanımlarında bir fark olup olmadığını görmek için kullanılmıştır.Öğrencilerin ders süreçleriyle ilgili fikirleri kısa değerlendirmelerle yazdıkları kağıtların içerik analiziyle değerlendirilmiştir. Anket ve öğrencilerin kısa değerlendirmelerinin bulunduğu kağıtlardan toplanan veriler araştırmacının uygulama boyunca tuttuğu günlükle arttırılmıştır.Hem deneysel grubun hem kontrol grubunun TEOG sınav sonuçları entegre edilmiş açık okuma strateji eğitiminin öğrencilerin İngilizce yeterliliği üzerindeki etksini görmek için hesaplanmıştır. TEOG sonuçlarını ve anketin niteliksel verilerini analiz etmek için ortalamalar, t-değerleri ve standart sapmalar değerlendirmiştir. Buna ek olarak içerik analizi öğrencilerin kısa değerlendirmelerinin olduğu kağıtlardan veri toplamak için kullanılmıştır. Çalışmanın başında uygulanan okuma stratejisi anket sonuçları sekizinci sınıfların okuma stratejilerini yeterli olarak kullanmadıklarını gösterdi, ancak, çalışmanın sonunda uygulanan aynı anketin sonuçları deneysel gruptaki 8.sınıfların okuma stratejisi eğitimi boyunca uygulanan okuma stratejilerinin kullanım sıklığında kayda değer bir artış olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin kısa değerlendirilmelerinin bulunduğu kağıtların içerik analiz sonuçları öğrencilerin entegre edilmiş okuma strateji eğitiminin İngilizce öğrenim süreçlerine katkıda bulunduğunu göstermiştir. Buna ek olarak, deneysel gruptaki öğrenciler TEOG sınavından genel ortalamada daha yüksek bir nota eriştiler,bu sebeple,sonuçlar okuma strateji eğitiminin ve strateji kullanımının deneysel gruptaki öğrencilerinin İngilizce öğrenmelerine önemli bir katkıda bulunmuş olabileceğini göstermiştir. Anahtar Kelimeler: Okuma stratejisi eğitimi, okuma stratejileri, okuma stratejilerinin derslere entegre edilmesi, İngiliz dili eğitimi ve öğrenimi, anlamlı öğrenme, okuma stratejisi kullanma farkındalığı