Öğretmen teşvikinin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen Türk lise öğrencilerinin yabancı dili konuşma isteklilikleri üzerindeki etkisi

Bu araştırmanın amacı Türkiye'deki bir devlet okulundaki öğrencilerin İngilizce konuşma isteklerini belirlemek ve öğretmenlerin bu istekleri nasıl etkilediğini incelemekti. Çalışma, öğrenci-öğretmen etkileşimlerinin dil öğrenme süreçlerini nasıl etkilediğine odaklandı ve öğretmenlerin geleneksel öğretim rollerine ek olarak öğrenme danışmanı rolünü de üstlendiğini vurguladı. Çalışmada karma yöntem araştırma tasarımı benimsendi. Katılımcılar, Türkiye'nin Van şehrindeki bir devlet lisesinde kolaylık örnekleme yöntemi kullanılarak seçilen 40 lise öğrencisinden oluşmaktadır. İletişim İstekliliği Ölçeği (İİÖ), Bu Sınıfta Neler Oluyor (BSNO) Anketi ve Yarı Yapılandırılmış sorular, veri toplama araçları olarak kullanıldı. Araştırmanın nicel veri analizi, değişkenlerin normal dağılımının test edilmesi, t-testi, ANOVA, Pearson Korelasyon Analizi, Basit Doğrusal Regresyon Analizi ve Çoklu Doğrusal Regresyon Analizi gibi istatistiksel yöntemleri içermekteydi. nicel veri analizi, sınıf iklimi, öğretmen desteği, öğrenci yaklaşımı ile İngilizce konuşma isteği arasında pozitif ilişkiler ortaya koydu. Nitel veri analizi, motivasyon, pozitif geribildirim, kişisel ilgi, öğretmen teşviki, etkileşimli sınıf etkinlikleri ve günlük İngilizce iletişim gibi temaları ortaya çıkardı ve öğrencilerin İngilizce ile iletişim isteklerini etkileyen faktörleri belirledi. Sonuçlar, olumlu bir sınıf iklimi, etkileşimli öğretim yöntemleri ve destekleyici öğretmen iletişim tarzlarının öğrencilerin İngilizce dil öğrenme deneyimlerini artırmada gerekli olduğunu vurgulamıştır.