Çevrimiçi İngilizce okuma derslerinde ara oda uygulamanın etkinliği: Okuma başarısı ve öğrenci perspektifleri

Bu araştırma, bir hazırlık okulu İngilizce okuma kursunda işbirlikçi öğretim için ara odalı okuma oturumlarının etkililiğini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Çalışma, Türkiye'de bir vakıf üniversitesindeki bir hazırlık okulunun iki ayrı dokunulmamış kursundaki katılımcılarla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın amacı, öğrencilerin bakış açılarını, ara odalarını kullanmanın okuma gelişimleri için yararlı ve motive edici olup olmadığını belirlemek ve deneyden sonra son puanlarında herhangi bir değişiklik olup olmayacağını görmekti. Öğrenciler için bir modülü kapsayan toplam dokuz haftada, kontrol (N=16) ve deney (N=21) grubu öğrencilerinin okuma seviyelerindeki performansları değerlendirildi. Bunun için nirengi yöntemi kullanılmıştır. Nicel yön, katılımcıların daha sonra SPSS aracılığıyla analiz edilen ön ve son testlerini içeriyordu. Nitel boyut, öğrencilerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla katılımcıların okuma derslerinde ara odalarının kullanımına yönelik bakış açılarını ele aldı. Bu süre zarfında kullanılan materyaller üniversite tarafından temin edilmiş ve kitap online olarak ele alınmıştır. Deney grubu, beş hafta boyunca öğretmen araştırmacı tarafından verilen etkinlikleri tamamlamak için gruplar halinde çalıştıkları ara odalarına maruz bırakılırken, kontrol grubu, ara odaları veya işbirlikçi yöntemler olmadan çevrimiçi platformdaki etkinlikleri ve dersleri, etkinlikleri yaparak geçirdi. metni dinledikten ve okuduktan sonra kendi başlarına. Çalışmanın sonuçları, deney grubunun çevrimiçi oturumlarda ara odalarının kullanımına yönelik genel olarak olumlu tutumlara ve bakış açılarına sahip olduğunu ve ön test ve kontrol grubunun son testlerine kıyasla son puanlarında daha yüksek başarı gösterdiklerini ortaya koymuştur.