Çalışma temelli öğretimin öğrencilerin İngilizce sıfat cümlelerinin öğrenimlerindeki başarılarına etkisi

11 YÜKSEK LİSANS TEZ ÖZETİ ÇALIŞMA TEMELLİ ÖĞRETİMİN ÖĞRENCİLERİN İNGİLİZCE SIFAT CÜMLELERİNİN ÖĞRENİMİNDEKİ BAŞARILARINA ETKİSİ Davut Uysal İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eylül 2003 Danışman: Yard. Doç. Dr Rıdvan Tunçel Bu çalışmanın amacı iki değişik öğretim yöntemi olan geleneksel dil öğretimL yöntemi ile çalışma temelli öğretim yöntemini kıyaslayarak hangisinin daha etkili bir yöntem olduğunu bulmaktır. Geleneksel öğretim yönteminin temel amacı dilin belli bir dilbilgisi öğesini yada bu öğenin dildeki fonksiyonunu öğretmektir. Öte yandan çalışma temelli dil öğretimi ise örgencileri dil bilgisi öğelerini örgencilerin birbirleriyle iletişim kurarak ve anlama daha çok önem vererek öğretmeyi amaçlamaktadır. Bu çalışma bu iki değişik yöntemi kıyaslayarak İngilizce deki sıfat tümcelerinin öğretiminde hangisinin daha etkili olduğunu belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu çalışmaya seviyeleri orta düzey olan kırk altı yabancı dil öğrencisi katılmıştır. Çalışma Anadolu Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksek Okulu'nda gerçekleştirilmiştir. Bir grupta geleneksel dil öğretimi yöntemiyle altı saatlik bir uygulama yapılırken, diğer sınıfta ise çalışma temelli öğretim yine altı saat boyunca uygulanmıştır. Her iki gruba, çalışmadan hemen önce bir ön-test verilmiş, bu test sayesinde öğrencilerin öğretilecek dil öğeleri hakkında ne kadar bilgiye sahip oldukları belirlenmiştir. Yine her iki gruba bir son test verilmiş, böylece Öğrencilerin uygulamadan ne kadar bir öğrenme kaydettikleri belirlenmiştir. Bu test sayesinde iki yöntemden hangisinin kısa dönemde daha etkili olduğu belirlenmiştir. Son test ten iki ay sonra aym test uzun dönemdeki Öğrenmeyi ölçmek amacıyla tekrar verilmiş ve bunun yardımıyla uzun vadede bu iki yöntemin etkili olup olmadıkları belirlenmiş, etkiliyse bile hangisinin daha etkili olduğu istatistiksel olarak gösterilmiştir.Çalışmanın sonuçlan istatistiksel olarak, her iki yönteminde kısa dönem öğrenmede etkili olmalarına rağmen, çalışma temelli öğretimin çok daha etkili olduğunu göstermiştir. Uzun dönem öğrenmede ise, her iki yöntemin de etkili olduğu bulunmuş ancak anlamaya dayalı soru tiplerinde çalışma temelli öğretim yönteminin daha etkili olduğu da vurgulanmıştır.