İkinci dilde hikaye kitapları okuma uygulamasının çocukların kelime bilgisini artırmaya olan etkisi

Bu durum çalışması çocukların hikaye kitapları okuma yoluyla, özellikle hedef kelimeleri tanımalarına odaklanarak ikinci dilde kelime öğrenimlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Aynı zamanda çevrimiçi bir okuma programında interaktif dijital materyallerin kullanımının olası kazanımlarını ve etkilerini bulmayı da amaçlamaktadır. Araştırma, Kayseri'de bir özel okuldaki 13 beşinci sınıf öğrencisinden oluşan bir sınıf ile gerçekleştirilmiştir. Seçilen her kitap için bireysel okuma yapmaları ve tüm okuma sonrası aktiviteleri bireysel olarak tamamlayıp sonrasında interaktif aktiviteleri görüntüleyebilecekleri bir platform üzerinde öğretmenleri ve arkadaşları ile birlikte çalışmaları istenen bir kapsamlı okuma programına dahil edilmişlerdir. Bilinmeyen kelimeleri belirlemek ve hedef kelimelerden oluşan bir liste ortaya çıkarmak için bir ön-test uygulanmıştır. On okuma oturumu sonunda, öğrencilere son-test uygulanmıştır. Aynı zamanda, araştırma günlükleri tutulmuş ve uygulamacı öğretmen ile birlikte bir görüşmenin yanı sıra bir de odak grubu görüşmeleri gerçekleştirilmiştir. Sayısal veriler öğrencilerin kelime tanıma seviyelerinin oldukça yüksek olduğunu gösterirken, nitel veri materyalleri diğer birçok detayı gün ışığına çıkarmış ve bulgular, içerik analizi yoluyla değerlendirilmiştir. Bulgular sürecin temel olarak ikinci dil öğrenimini destekleyen katkıları olduğunu göstermiş, ki bu da öğrencilerin isteklilikleri, motivasyonları ve merakları üzerine pozitif etkileri, kaynaklardaki çeşitliliği, kelimeleri bellekte tutma fırsatlarını, ve okuma hızındaki artışı keşfetmeye yardımcı olmuştur. Öte yandan bulgular, öğrenci özerkliğini destekleyen katkıları da ortaya çıkarmış ve bunlar bağımsız öğrenme, ikinci dilde okuma alışkanlığı geliştirme, etkili not tutma ve öğrenmede sorumluluk duygusu olarak keşfedilmiştir.