İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen üniversite hazırlık programı öğrencilerinin geribildirim okuryazarlığı

21. yüzyılda eğitim uygulamalarında öğretmen-merkezli iletim-odaklı yaklaşımdan öğrenci-merkezli süreç-odaklı bir bakış açısına doğru bir paradigma değişikliği yaşanmıştır. Bu değişiklikle birlikte ölçme-değerlendirme ve geri bildirim algıları da benzer bir şekilde evrim geçirmiştir ve geri bildirim okuryazarlığı ve kavramlaştırılması üzerine önemli eleştirel dikkatler yoğunlaşmıştır (Boud & Molloy, 2013). Geri bildirim konusu yoğun bir şekilde çalışılmıştır ancak öğrencilerin geri bildirim sürecinde etken rolüne rağmen geri bildirim okuryazarlığına yeterince odaklanılmamıştır (Henderson vd., 2019). Bu bağlamda, çalışmanın amacı Türkiye'deki yükseköğretim bağlamında öğrencilerin geri bildirim okuryazarlığını araştırmaktır. Çalışma için, nicel anket tabanlı araştırma tasarımı kullanılmıştır ve araştırma verileri Zhan (2022) tarafından geliştirilen "Öğrenci Geri Bildirim Okuryazarlığı Ölçeği kullanılarak İngilizce öğrenen 161 EFL hazırlık sınıfı öğrencisinden elde edilmiştir. Veriler, araştırma sorularını yanıtlamak için SPSS kullanılarak tanımlayıcı ve çıkarımsal istatistiklerle analiz edilmiştir. Bulgular, öğrencilerin görece geri bildirim okuryazarı olduklarını ve katılımcıların çoğunluğunun benzer geri bildirim okuryazarlığı seviyelerine sahip olduklarını ortaya koymuştur.