Eğitim fakültesi öğrencilerinin dijital okuma yeterliliklerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi

Bu araştırmanın amacı eğitim fakültesinde öğrenim gören öğretmen adaylarının dijital okuma yeterliliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Öğretmen adaylarının dijital okuma yeterlilikleri; cinsiyet, bölüm, sınıf düzeyi, yaş, sürekli yaşadığı coğrafi bölge, ailedeki çocuk sayısı, sahip olunan dijital araç sayısı, aile ekonomik durumu, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, günlük ekrana bakma süresi değişkenlerine göre incelenmiştir. Dijital okuma günümüzün okuma kültürünün önemli bir parçasıdır. Bu nedenle konunun araştırılması oldukça değerlidir. Bu çalışmanın öğretmen adayları ile yapılıyor olması da ayrıca gelecek nesilleri yetiştirecek bireylerin yeterliliklerinin analiz edilmesi yönünden oldukça değerlidir. Salgın süreciyle beraber önemini arttıran teknolojik araçların kullanımı ve öğretmen adaylarının yeterliliklerinin belirlenmesi de konunun önemini arttırmaktadır. Araştırma Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 1979 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak Dijital Okuma Özyeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek araştırmacı ve Akkaya N. tarafından geliştirilmiştir. Geliştirilen ölçek araştırmacı tarafından 2019-2020 öğretim yılında uygulanmıştır. Araştırmanın sonuçlarının elde edilmesinde Kruskal-Wallis H testi ve Mann Whitney U testleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları incelendiğinde cinsiyet, bölüm, sınıf düzeyi, sürekli yaşadığı coğrafi bölge, ailedeki çocuk sayısı, sahip olunan dijital araç sayısı, aile ekonomik durumu, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu ve günlük ekrana bakma süresi değişkenlerinde anlamlı fark olduğu görülmüştür. Bu değişkenlerin öğretmen adaylarının özyeterlik düzeyleri üzerinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Yaş değişkeni ile ilgili sonuçlarda ise anlamlı fark bulunamamıştır.