Eğitimde 4+4+4 düzenlemesi ile getirilen uygulamaların eğitim bileşenlerinin görüşlerine göre analizi

Bu araştırmanın amacı, eğitimde 4+4+4 düzenlemesinin 2012-2020 yılları arasındaki uygulama sonuçlarının, Kocaeli ilinin Gölcük ilçesinde 2012-2013 öğretim yılında ilkokul birinci sınıfa başlayan öğrencilerin, bu öğrencilerin velilerinin, 2012-2020 yılları arasında görev yapmış öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin görüşlerine göre incelenmesidir. Tarama modelinde olan bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması tekniği kullanılmıştır. Çalışma grubu, Kocaeli ili Gölcük ilçesinde 2012-2013 öğretim yılında ilkokul birinci sınıfa başlamış 29 dokuzuncu sınıf öğrencisi, 11 dokuzuncu sınıf velisi, 2012-2020 yılları arasında görev yapmış 10 ilkokul yöneticisi, 10 ortaokul yöneticisi, 19 ilkokul öğretmeni ve 18 ortaokul öğretmeninden oluşmaktadır. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi ile betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre ilkokula başlama yaşının düşürülmesinin öğrencilerin akranlarından geri kalmasına ve akademik başarılarının düşmesine, hazırbulunuşluk yetersizliği yaşamalarına, aynı sınıf içinde farklı yaş gruplarının olmasına ve akran zorbalığına neden olmuştur. Okula erken yaşta giden çocukların derslere ve okula karşı isteksiz olduğu, fiziksel yetersizlikten dolayı yazı yazmak istemediği, devamlı oyun oynamak istediği görülürken, okulların fiziki yetersizlikten dolayı artan seçmeli derslerin verimli işlenmesinde zorlandığı ve ayrıştırılamayan okullarda ikili eğitim yapılmak zorunda kalındığı görülmüştür. Okulların ayrıştırılması ile birçok sınıf öğretmeni norm fazlası duruma düşmüş, alan değişikliği yapan öğretmenler ise mesleki yetersizlik yaşamıştır. Beşinci sınıfların ortaokul kademesine alınmasıyla öğrencilerin branş derslerine ve branş öğretmenlerine alışmada, okula uyum sürecinde, iletişim kurmada ve sosyal ilişkilerde sorunlar yaşadıkları görülmüştür. Beşinci sınıf öğrencilerinin ortaokul kademesi için yeterli hazırbulunuşluğa sahip olmamasından dolayı ortaokul müfredatının ağır geldiği, derslerde akademik olarak zorlandıkları, üst sınıflardaki öğrenciler tarafından akran zorbalığına maruz kaldıkları, ortaokul öğretmenlerinin ise beşinci sınıfların seviyesine inmede zorlandıkları görülmüştür. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda geliştirilen önerilerin bazıları şu şekildedir: Öğrencilerin aynı yaş grubuyla okula gitmeleri sağlanabilir. İlkokula kayıt yaşı, veli isteğine bırakılmadan öğrencilerin olgunluk testlerinden geçirilerek yeterli hazırbulunuşluğun kazanılmış olmasına bakılarak, 72-84 yaş aralığında olacak şekilde düzenlenebilir. Beşinci sınıfların tekrar ilkokul kademesine alınması yönünde eğitim uzmanlarının ve üniversitelerin de görüşleri alınarak değişikliğe gidilebilir. Ortaokul öğretmenlerine yönelik beşinci sınıf seviyesine uygun öğretim yöntem ve teknikleri konusunda uygulamaya dönük hizmetiçi eğitimler artırılabilir. Beşinci sınıfların öğretim programı sadeleştirilerek ders sayısı ve yoğunluğu azaltılabilir. Eğitim ortamları beşinci sınıfların ve ilkokul çağındaki çocukların gelişim özelliklerine uygun şekilde tasarlanarak uygun öğrenme ortamları oluşturulabilir. Aile eğitimleri arttırılabilir ve rehberlik servisleri işlevsel hale getirilebilir. Anahtar Kelimeler: Örgün eğitim, Eğitimde 4+4+4 düzenlemesi, Ortaokul beşinci sınıf, Okula başlama yaşı, Hazırbulunuşluk