Eğitimde artırılmış gerçeklik uygulamalarının teknoloji kabul modeli ile incelenmesi

Günümüzdeki teknolojik gelişmeler insanların gündelik yaşamları dahil her ortamda ilerlemeye ve gelişmeye devam etmektedir. Bu gelişmeler, insanlara çok daha farklı deneyimler ve imkanlar sunarak teknolojiden her zaman faydalanılması gerekliliğini vurgulamaktadır. Teknolojik gelişimler her alanı etkilediği gibi eğitim alanında da çeşitli değişimlere yol açmıştır. Bu değişimlerden en önemlilerinden biri hiç şüphesiz artırılmış gerçeklik teknolojisinin eğitim alanında kullanılmasıdır. Bu çalışmada, eğitimde artırılmış gerçeklik uygulamalarının teknoloji kabul modeli ile incelenmesi esas alınmıştır. Kullanıcıların bu yeni teknolojiye nasıl yaklaştığı ve hangi faktörlerin kullanımı etkilediği teknoloji kabul modeli bileşenleri ile araştırılmıştır. Bu doğrultuda, Ardahan Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi'nde öğrenim gören 201 öğrenciden anket tekniği ile elektronik ortam üzerinden veri toplanmıştır. Verilerin istatistiksel analiz sonuçlarına göre, teknoloji kabul modeli bileşenleri olan algılanan zevkin, algılanan fayda ve algılanan kullanım kolaylığını olumlu yönde; algılanan faydanın, kullanıma yönelik tutum ve davranışsal kullanım niyetini olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir. Bu sonuçlara ek olarak, algılanan zevkin ve algılanan faydanın sınıf düzeyi ile, algılanan kullanım kolaylığının artırılmış gerçeklik (AG) hakkında daha önce bilgi sahibi olma durumu ile farklılaşmaktadır. Son olarak kullanıma yönelik tutum ise öğrencilerin öğrenim gördüğü bölümlere göre (Acil Yardım ve Afet Yönetimi Bölümü-Sağlık Yönetimi Bölümü) farklılaştığı tespit edilmiştir.