Eğitsel oyunların hayat bilgisi dersinde kullanımının öğrencilerin tutum ve motivasyonlarına etkisi

Bu araştırma, ilkokul üçüncü sınıf düzeyinde öğrenim gören toplam 36 öğrencinin hayat bilgisi dersine yönelik tutum ve motivasyonlarındaki değişimi ile uygulama sonrasında ortaya çıkan metaforik algılarını, eğitsel oyun temelli öğretim yönteminin etkisi açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, mevcut öğretim uygulamalarının öğrencilerin derse yönelik ilgilerini sınırladığı bulgularından ve eğitsel oyunların öğrenmeyi kalıcı, eğlenceli ve güdüleyici hâle getirme potansiyelinden hareketle tasarlanmıştır. Çalışma, ön test–son test kontrol gruplu yarı deneysel desen ile yürütülmüştür. Deney grubunda dersler eğitsel oyun etkinlikleriyle, kontrol grubunda ise MEB müfredatına dayalı öğrenci merkezli öğretim yöntemiyle işlenmiştir. Veriler; Hayat Bilgisi Tutum Ölçeği, Motivasyon Ölçeği ve yalnızca uygulama sonrası kullanılan Metaforik Algı Formu aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler, bağımsız ve ilişkili örneklem t-testleriyle analiz edilmiştir. Bulgular, tutum ve motivasyon puanları açısından gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmadığını, ancak eğitsel oyun temelli öğretim uygulanan grupta öğrencilerin dersi daha eğlenceli, etkileşimli ve katılımcı bir süreç olarak algıladıklarını göstermiştir. Sonuç olarak, eğitsel oyunların kısa süreli uygulamalarda akademik anlamda belirgin fark yaratmasa da öğrenci ilgisini, katılımını ve olumlu algılarını güçlendirme potansiyeline sahip olduğu belirlenmiştir.