Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının İngilizce iletişim isteklilik seviyeleri ve Yds (Yabancı Dil Sınavı) puanları arasındaki ilişkinin seviyelerinin incelenmesi

İletişim istekliliği kavramı ikinci dil edinimi alanında birçok çalışmanın ilgi odağı olmuştur. Alan yazında iletişim istekliliği ile dil düzeyi arasındaki ilişkiyi inceleyen çalışmalar olmasına rağmen, bu çalışmalar sadece üniversite öğrencilerinin katılımı ile sağlanmıştır; bu sebeple, bu çalışma Eğitim Fakültelerinde çalışan akademisyenlerin İngilizce iletişim isteklilik düzeylerini ve bu düzeylerin YDS (Yabancı Dil Sınav) tarafından belirlenmiş dil düzeylerini incelemeyi amaçlamıştır. Bu çalışmanın bir diğer amacı da akademisyenlerin İngilizce iletişim isteklilikleri ve istekliliklerini etkileyen faktörler hakkındaki görüşlerini almaktır. Bu amaçlar doğrultusunda, bu çalışma nicel ve nitel veri toplama yöntemlerini içeren karma araştırma deseninden yararlanmıştır. Nicel veriler İngilizce İletişim İstekliliği ölçeğini içeren anket aracılığıyla ve nitel veriler yarı-yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Toplamda, Türkiye'de Eğitim Fakültelerinde çalışan 450 (%53.1 kadın ve %46.9 erkek) akademisyen bu çalışmaya katılım sağlamış, ve bu akademisyenlerden sekizi (üç kadın ve beş erkek) görüşmelere katılmıştır. Nicel veriler sonucunda akademisyenlerin İngilizce iletişim istekliliklerinin orta düzeyde olduğu ve arkadaşları arasında, ve küçük gruplar içinde iletişimi tercih ettikleri saptanmıştır. İletişim isteklilikleri ve YDS puanları arasında orta düzey (r=.37) ilişki bulunmuştur. Görüşmeler sonucunda da isteklilik düzeyi ve tercihleri açısından nicel verilere yakın sonuçlar elde edilmiştir. Katılımcıların belirttikleri istekliliği etkileyen faktörler yabancı dil kaygısı, yabancı dil düzeyi (kişisel faktörler), konuşmacı özellikleri, durumun resmiyeti, akran desteği, değerlendirme, ve konuşmanın içeriğidir (durumsal faktörler). Katılımcıların iletişim istekliliklerini etkileyen faktörler ilgili alanyazındaki çalışmlalardaki bulgularla benzerlik göstermiştir. Buna ek olarak, katılımcıların belirttikleri faktörler, insanları, özellikle akademisyenleri, İngilizce dilinde nelerin daha istekli hale getirdiğini daha detaylı incelemek açısından önemli sayılabilir.