Erken çocukluk matematik eğitiminde kullanılmak üzere artırılmış gerçeklik uygulamalarının geliştirilmesi ve kullanılabilirliğinin incelenmesi

Bu araştırmada erken çocukluk dönemindeki çocuklara sayma becerisi kazandırmak amacıyla tasarlanacak artırılmış gerçeklik (AG) uygulamalarının bileşenlerinin belirlenmesi, belirlenen bileşenler çerçevesinde Gerçekçi Matematik Eğitimi tabanlı AG uygulamalarının geliştirilmesi ve iyileştirilmesi ve bu uygulamalarının kullanılabilirliğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada tasarım tabanlı araştırma modeli türlerinden biri olan Hannafin-Peck tasarım modeli kullanılmıştır. Bu model doğrultusunda çalışma üç aşamalı bir süreçten oluşmaktadır. İlk basamak olan ihtiyaç analizi aşamasında 60-72 aylık çocukların ihtiyaçları, bilişsel gelişim özellikleri ve genelde teknoloji özelde ise artırılmış gerçeklik uygulamalarının kullanılabilirliğine yönelik literatür taraması yapılmıştır. Ayrıca, matematik öğretiminde teknoloji kullanımı, AG'nin matematik öğretiminde kullanımı, çocukların gelişim özellikleri göz önünde bulundurulduğunda AG uygulamaları tasarlanırken dikkat edilmesi gereken hususlar, uygulamada kullanılması gereken bileşenler konusunu detaylandırmak amacı ile beş okul öncesi öğretmeni ile odak grup görüşmesi yapılmıştır. Elde edilen verilerin analizi yapılmıştır. İkinci basamakta ise AG uygulamalarının senaryo ve görsel bileşenleri ihtiyaç analizi basamağında elde edilen bulgular doğrultusunda oluşturulmuştur. Son basamak ise geliştirme ve uygulama basamağıdır. Bu basamakta AG uygulamaları yüklenici firma tarafından geliştirilmiştir. Geliştirilen AG uygulamaları beş okul öncesi öğretmeni ve okul öncesi eğitime devam eden altı çocuk (60-72 aylık) tarafından kullanılmıştır. Tüm basamaklar değerlendirme ve revizyonu içermektedir. Bu çalışmada Hannafin-Peck modelinin basamakları detaylı olarak açıklanmış ve en sonda AG uygulamalarının tasarımına, AG uygulamalarının sınıf ortamında kullanımına ve ileriki araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.