İngilizce öğretmenliği bölümü hazırlık öğrencilerinin yazılarında hata analizi: Kürtçe ve Türkçe konuşan ve İngilizce alanında uzmanlaşan çiftdilli öğrenciler üzerine bir çalışma

Bu çalışmanın amacı, Kürtçe ve Türkçe dili konuşan ve İngilizce öğrenen çift dilli öğrencilerin yazılarında hata türlerinin ve kaynaklarını ne olduğu, bu hataların nasıl sınıflandırılacağı ve bu hataların temel sebeplerinin ne olduğu gibi soruların cevaplarını araştırmaktır. 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında Hakkari Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Bölümünün hazırlık sınıfının öğrencisi olan on altı Kürtçe-Türkçe konuşan İngilizce konuşan kişi çalışma gurubu olarak seçilmiştir. Öğrenciler ülkenin farklı şehirlerinden olup, Kürtçeyi anadilleri olarak ve Türkçeyi eğitim hayatında edinmişlerdir. Hata analizlerinin yanı sıra, öğrencilere ayrıca Türkçe ve Kürtçe sevilerini tespit için bir anket verilmiştir. Bu anket ayrıca bu kaynak dillerin farklı becerilerdeki seviyelerini de sorgulamaktadır. Veri toplama aşaması ortalama beş ay sürmüştür. Paragraf ve denemelerin ilk taslakları analiz için seçilmiştir. Corder'un algoritması hata tanımlama için kullanılmıştır. Anketin analizi için SPSS kullanılmıştır. Bu çalışma çift dilli öğrencilerdeki öğrenme sürecine ışık tutmuştur. Çalışmanın sonuçları öğrencilerin anadili olan Kürtçe İngilizce eğitimi sürecinde ikinci dilleri olan Türkçeden daha az etki göstermiştir ve hataların çoğunluğunda Türkçe'nin etkisi yoğun olarak gözlemlenmiştir. Çalışmanın başında Kürtçenin etkisinin daha fazla olacağı öngörülürken, çalışmanın sonunda aldıkları eğitimin dili olan Türkçe daha baskın çıkmış ve yabancı dil öğrenimindeki hataların çoğunluğunun kaynağı olmuştur.