Yükseköğretimde yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde "içerik odaklı" ders materyali değerlendirmesi: Türkiye'deki bir vakıf üniversitesinde yazılım mühendisliği bölümü öğrencileri üzerine örnek olay incelemesi

İçerik Odaklı Dil Öğretimi, öğrencilerin hedef dili öğrenmelerini ve aynı zamanda alan bilgilerini özümsemelerini sağladığı için yabancı dil eğitimcilerinin dikkatini çekmiştir. Piyasada çeşitli yabancı dil öğretim materyalleri bulunsa da her uzmanlık alanı için özel olarak tasarlanmış ve geliştirilmiş uygun bir ders materyali bulmak oldukça zordur. Bu çalışma, Türkiye'deki bir vakıf üniversitesinde araştırmacı tarafından bilgisayar ve yazılım mühendisliği bölümü öğrencileri için geliştirilen "İçerik Odaklı" İngilizce ders materyaline ilişkin öğrencilerin ve dersin öğretim görevlisinin değerlendirmelerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Çalışma ayrıca, materyalin sınıf içi uygulanmasına ilişkin katılımcıların değerlendirmelerini göstermeyi ve materyalin öğrencilerin İngilizce dil becerileri ve içerik bilgileri üzerindeki etkilerini irdelemeyi hedeflemektedir. Araştırmanın belirlenen amaçları doğrultusunda, aynı vakıf üniversitesinde öğrenim gören 40 yazılım mühendisliği öğrencisi ile "İçerik Odaklı" dil ders materyalinin geliştiricisi olup aynı zamanda da hem dersin öğretim görevlisi hem de bu tez çalışmasının araştırmacısından nicel ve nitel veriler toplanmıştır. Bu nedenle, bu çalışmada araştırma yöntemi olarak karma desen kullanılmıştır. Nicel veriler, Malzeme Değerlendirme Anketi (Işık & Altmışdört, 2010), öğrencilerin dersin ara sınav ve final sınavlarındaki içerik bölümlerinden ve İngilizce Seviye Belirleme sınavlarından aldıkları puanlar kullanılarak toplanmıştır. Nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme oturumlarından ve dersin öğretim görevlisinin yansıtıcı günlüklerinden toplanmıştır. Bulgular, öğrencilerin ve öğretim görevlisinin ders materyalinden ve materyalin sınıf içi uygulanmasından çoğunlukla memnun olduklarını göstermiştir. Materyal, öğrencilerin içerik bilgileri ve İngilizce dil becerileri üzerinde konuşma becerileri dışında olumlu etkiler yaratmıştır.