Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin statik e-öğrenme ve ı̇nteraktif e-öğrenmeye karşı tutumlarının değerlendirilmesi

Bu çalışmanın amacı, İngilizce öğretmeni adaylarının statik e-öğrenme ve etkileşimli e-öğrenme tutumlarını yazarlık araçları bağlamında incelemektir. Buna ek olarak, İngilizce öğretmeni adaylarının sistem sürelerinin ve başarı puanlarının farklılık gösterip göstermediği de ele alınmıştır. İşbu çalışma, İstanbul'da bir vakıf üniversitesinde öğrenim gören lisans öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sorularını cevaplamak için karma yöntem deseni uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak iki ölçek, başarı testleri, sistem kayıtları, açık uçlu soruların cevapları, yansıtıcı yazılar ve araştırmacı günlüğü tercih edilmiştir. Toplanan veriler uygun nitel ve nicel veri analiz araçlarıyla analiz edilmiştir. Bulgular, İngilizce öğretmeni adaylarının etkileşimli e-öğrenme tutumlarının daha yüksek olduğunu ve etkileşimli e-öğrenme tutumları ön ve son test sonuçları arasında anlamlı bir fark olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca statik e-öğrenme ve etkileşimli e-öğrenme gruplarının sistem süreleri ve başarı puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar olduğu sonucuna varılmıştır. İngilizce öğretmeni adaylarının teknoloji profilleri ile e-öğrenme tutumları arasında bir ilişki olmadığı varsayılmaktadır. Son olarak, nitel verilerin bulguları, etkileşimli e-öğrenmenin katılımcılar tarafından daha olumlu algılarla karşılaşıldığı varsayımını ortaya koymaktadır. Bu çalışma, hizmet öncesi öğretmen eğitiminde yazarlık araçlarının kullanımına yönelik pratik uygulamalar hakkında fikir vermektedir.