Okul öncesi eğitim sürecinde ebeveynlerin, öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin birbirlerine ve çocuklara yönelik beklentileri

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitim sürecinde ebeveynlerin, öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin birbirlerine ve çocuklara yönelik beklentilerini tespit etmek, bu beklentileri okulların sosyoekonomik durumu bakımından incelemektir. Bu araştırma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, 2022-2023 eğitim-öğretim yılının II. döneminde, Diyarbakır ili Kayapınar, Bağlar ve Sur merkez ilçelerinde yer alan üç resmî bağımsız anaokulunda çocukları öğrenim gören 42 ebeveyn ile bu kurumlarda görev yapan 30 okul öncesi öğretmeni ve 6 okul yöneticisi oluşturmuştur. Doküman incelemesi kapsamında ise üç farklı resmî bağımsız anaokulunun, 2022-2023 eğitim-öğretim yılının I. dönem veli toplantı tutanakları ile sene başı öğretmenler kurulu toplantı tutanakları doküman olarak seçilmiştir. Bu araştırmada örnekleme belirme sürecinde ölçüt ve maksimum örnekleme yöntemleri birlikte tercih edilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formları ile doküman incelenmesi tekniği birlikte kullanılmıştır. Çalışmada katılımcıların yarı yapılandırılmış görüşme sorularına verdikleri yanıtlar ile doküman verilerinin analizinde, içerik analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ebeveynlerin öğretmenlerden daha çok eğitim-öğretim süreci ile ilgili beklentilerinin olduğu, okul yöneticilerinden daha çok yönetsel becerileri ile ilgili beklentilerinin olduğu, çocuklarından ise daha çok sosyal ve duygusal gelişim alanı ile ilgili beklentilerinin olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin ebeveynlerden daha çok çocuğun gelişim sürecinin desteklenmesi ile ilgili beklentilerinin olduğu, okul yöneticilerinden daha çok yönetsel becerileri ile ilgili beklentilerinin olduğu, çocuklardan ise daha çok sosyal ve duygusal gelişim alanı ile ilgili beklentilerinin olduğu sonucu elde edilmiştir. Okul yöneticilerinin ebeveynlerden daha çok çocuğun gelişim sürecinin desteklemesi ile ilgili beklentilerinin olduğu, öğretmenlerden daha çok mesleki özellikleri ile ilgili beklentilerinin olduğu, çocuklardan ise daha çok sosyal ve duygusal gelişim alanı ile ilgili beklentilerinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ebeveynlerin, öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin çocuklara yönelik daha çok sosyal ve duygusal gelişim alanı ile ilgili benzer beklentilerinin olduğu görülmüştür. Son olarak ebeveynlerin, öğretmenlerden ve okul yöneticilerinden beklentileri incelendiğinde okulların sosyoekonomik durumunun ebeveyn beklentilerinde değişiklik gösterdiği, çocuklarından beklentilerinde ise herhangi bir değişiklik göstermediği tespit edilmiştir. Öğretmenlerin ebeveynlerden beklentileri incelendiğinde okulların sosyoekonomik durumunun öğretmenlerin beklentilerinde değişiklik gösterdiği, okul yöneticilerinden ve çocuklardan beklentilerinde ise herhangi bir değişiklik göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Okul yöneticilerinin ebeveynlerden, öğretmenlerden ve çocuklardan beklentileri incelendiğinde okulların sosyoekonomik durumunun okul yöneticilerinin beklentilerinde herhangi bir değişiklik göstermediği sonucuna varılmıştır.