İngilizce okutmanlarının bilişötesi farkındalık düzeylerinin araştırılması

Bu çalışmanın temel amacı, İngilizce okutmanlarının üstbilişsel farkındalık düzeylerini araştırmaktır. Bu amaçla, İngilizce okutmanlarının yaş, mezuniyet derecesi, öğretmenlik deneyim yılı sayısı ve mesleki eğitim için alınan kurs sayısı açısından üstbilişsel farkındalık düzeylerinde anlamlı bir farklılık olup olmadığının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, deneysel olmayan nicel araştırma desenine sahiptir ve 2020–2021 eğitim öğretim yılında Ankara'da bulunan Vakıf Yükseköğretim Kurumları Yabancı Diller Yüksekokulu Hazırlık Sınıflarında görev yapan 161 gönüllü İngilizce okutmanı ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçları, araştırmacı tarafından geliştirilen Demografik Bilgi Formu ve Balçıkanlı (2011) tarafından geliştirilen Öğretmenin Bilişötesi Farkındalık Ölçeği (MAIT) adlı öz bildirim aracıdır. 24 maddelik Likert tipi bir ölçek olan MAIT, üst bilişin iki ana boyutunu temsil eder: biliş bilgisi ve bilişin düzenlenmesi. Biliş bilgisi, üç genel bilgi türünü (yani bildirimsel, prosedürel ve koşullu) içerirken, bilişin düzenlenmesi üstbilişsel becerilerden (yani planlama, izleme ve değerlendirme) oluşur. Veriler betimleyici istatistikler kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar, İngilizce okutmanlarının üstbilişsel farkındalık düzeylerinin yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Bildirimsel bilgi alt kategorisinde alınan ortalama puan en yüksek olarak bulunurken, en düşük puan değerlendirme alt kategorisinde elde edilmiştir. Sonuçlar ayrıca, İngilizce okutmanlarının üstbilişsel farkındalıklarının alt kategorileri arasında yukarıda belirtilen değişkenlere göre anlamlı bir farklılık olduğunu göstermiştir. Çalışma, daha fazla araştırma ve uygulamaya yönelik önerilerle sona ermektedir.