COVID-19 pandemisi sırasında Türk İngilizce öğretmenlerinin çevrimiçi öğretim öz yeterliklerinin incelenmesi

Bu araştırma çalışmasının amacı, Türk İngilizce öğretmenlerinin Covid-19 pandemisi sırasında uygulanan çevrimiçi öğretime ilişkin öz-yeterlik düzeylerini, bunun onların bazı demografik özellikleri ile (yaş, cinsiyet, öğretmenlik deneyimi yılı, çevrimiçi öğretim deneyimi, eğitim teknolojilerinin kullanımına ilişkin hizmet öncesi ve hizmet içi eğitim) olan bağlantısını, ve İngilizce öğretmenlerinin çevrimiçi öğretim özyeterlikleri hakkındaki görüşleri ile onların pandemik çevrimiçi eğitime dair düşüncelerini incelemektir. Çalışmada birbirini takip eden iki veri toplama aşamasından oluşan karma yöntemli bir araştırma modeli uygulanmıştır. Örneklem boyutu, Siirt ilinde devlet okullarında görev yapan 160 İngilizce öğretmeni olarak belirlendi. Bu çalışmanın kapsamına uyacak şekilde "İngilizce Öğretmenlerinin Çevrimiçi Öğretim için Yeterlik Algısı Ölçeği (ETSEOTS)" olarak yeniden adlandırılan Michigan Hemşire Eğitimcilerinin Çevrimiçi Öğretim için Yeterlik Algısı Ölçeği (MNESEOTS) nicel veri toplamak için uygulandı, ve nitel verileri toplamak için yarı yapılandırılmış röportaj aracılığı ile görüşmeler yapıldı. Nicel bulgular, katılımcı İngilizce öğretmenlerinin ortalama çevrimiçi öğretim özyeterliklerinin orta düzeyde olduğunu, yani istenen düzeyde olmadığını gösterdi. Ayrıca, nitel bulgular, online eğitim sürecinin pek çok sorun ve sınırlama barındırdığından İngilizce öğretmenleri için zorlayıcı olduğunu gösterdi. Bu da onların dil öğretim aktivitelerini sınırlandırmış ve çevrimiçi dersler sırasında kendilerini yetersiz, tükenmiş, yalnız, vb. hissetmelerine neden olmuştur. Öte yandan, çevrimiçi öğretim ile ilgili mesleki gelişime yönelik farkındalıkları ve isteklerinin yanı sıra uygulamalı eğitimlere olan ilgilerinin arttığı görülmüştür. Sonuç olarak, İngilizce öğretmenlerinin çevrimiçi öğretime yönelik uygulamalı hizmet içi eğitimler sağlayan mesleki gelişim fırsatları yoluyla desteklenmesi ve online öğretim metodolojisinin öğretmen eğitimi programları dahilinde verilen hizmet öncesi eğitime dahil edilmesi gerektiği kanısına varılmıştır.