Ortaokul öğrencilerini İngilizce öğrenmeye karşı demotive eden faktörler

Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerini İngilizce öğrenmeye karşı demotive eden faktörlere yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma nitel araştırma desenlerinden biri olan görüşme yöntemiyle yürütülmüştür. Veri toplama aracı araştırmacı tarafından geliştirilen ve 13 açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formudur. Araştırmanın örneklemi 2022-2023 eğitim- öğretim yılında Van ilindeki devlet ortaokullarında öğrenim görmekte olan 20 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Verilerin analizi için bir İngilizce ve bir Türkçe uzman öğretmenine danışılarak açık uçlu sorulara verilen cevapların betimsel analizi yapılmıştır. Elde edilen kategori ve alt kodlar karşılaştırılmış, Miles ve Huberman (1994)'ın güvenirlik formülü kullanılarak araştırmacı ve kodlayıcıların, kategori ve alt kodlarda görüş birliğine ulaşma oranları %88 olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğrenciler, öğretmenlerinin ve arkadaşlarının sınıf içindeki tutum ve davranışları, öğretmenlerinin öğrencilere yanlı davranışları, sınıf mevcutlarından kaynaklı öğrenci gürültüleri, İngiliz dil yapısının zor olması ve İngilizce kelimelerinin yanlış telaffuz edilmesi, derslerde genellik anlatım yönteminin tercih edilmesi ve öğretmenlerin sürekli İngilizce konuşması, derslerde oyun, etkinlik ve görsel materyallerin az tercih edilmesi ayrıca öğrencilerin İngilizceye olan önyargı ve inançları gibi etkenler İngilizce öğrenmelerinde demotive olma nedenleri olarak bulgulanmıştır. Araştırmanın bulguları ışığında eğitimcilere çeşitli önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Sözcükler: Öğrenme Motivasyonu, Demotivasyon, Yabancı Dil, Öğrenci Görüşleri, Ortaokul