İngilizce öğretmenliği birinci sınıf öğrencilerinin geri bildirim okuryazarlığı: Çukurova Üniversitesi örneği

Öğrenci merkezli yaklaşımların eğitimde giderek daha fazla önem kazanmasıyla birlikte, geri bildirim de öğrenci öğrenimini destekleyen temel bir unsur olarak dikkat çekmektedir. Önceki çalışmalar, geri bildirimin akademik gelişimi teşvik etmedeki ve öğrencilerde özerkliği desteklemedeki rolünü geniş ölçüde incelemiştir. Öğrenci merkezli eğitime yönelik bu artan ilgi göz önüne alındığında, geri bildirim okuryazarlığı kavramı hem öğrenciler hem de öğretmenler için önemli bir beceri seti olarak ortaya çıkmıştır; bu durum özellikle dil öğretimi alanında önem kazanmaktadır. Geri bildirim okuryazarlığı olgusunu anlamak, özellikle İngiliz Dili Eğitimi öğrencileri için önemlidir; çünkü geri bildirimi alma ve kullanma becerileri, gelecekte kendi öğrencilerine ne ölçüde etkili geri bildirim sağlayabileceklerini doğrudan etkileyecektir. Bu çalışma, Türkiye'deki Çukurova Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Bölümü'nde birinci sınıfta öğrenim gören öğrencilerin geri bildirim okuryazarlığını kapsamlı bir şekilde incelemeyi amaçlamaktadır. Bu yönüyle literatürde önemli bir boşluğu doldurmakta ve hem kuramsal hem de uygulamaya yönelik katkılar sunmaktadır. Betimsel bir desene sahip olan bu karma yöntem çalışmasında, öğrencilerin genel geri bildirim okuryazarlığı düzeylerinin yanı sıra geri bildirime ilişkin algılarının bu okuryazarlıklarına nasıl yansıdığı da araştırılmıştır. Ayrıca, İngilizce hazırlık sınıfına katılımın öğrencilerin geri bildirim okuryazarlığı düzeyleri üzerinde etkili olup olmadığı da incelenmiştir. Nitel veriler, yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmış; öğrencilerin geri bildirimle ilgili deneyimlerine, yansımalarına ve yorumlarına dair derinlemesine bilgiler elde edilmiştir. Nicel veriler ise Türkçeye uyarlanan Öğrenci Geri Bildirim Okuryazarlığı Ölçeği (SFLS) kullanılarak toplanmıştır. Ölçek şu altı temel boyutu değerlendirmiştir: Geri Bildirimi Takdir Etme, Katılım Gösterme Hazırlığı, Geri Bildirim Talep Etme, Geri Bildirimi İşleme, Geri Bildirimle Eyleme Geçme ve Değişime Bağlılık. Genel olarak, bulgular öğrencilerin geri bildirim konusunda nispeten okuryazar olduklarını göstermektedir. Geri bildirimi değerli ve önemli bulmalarına rağmen, özellikle eleştirel geri bildirimle duygusal düzeyde bağ kurma ve bu tür geri bildirimlere karşılık verme konusunda zorlandıkları görülmüştür. Ayrıca, yapılan analizler İngilizce hazırlık sınıfına katılımın öğrencilerin genel geri bildirim okuryazarlığı düzeyleri üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir etkisinin olmadığını ortaya koymuştur. Bu sonuçlar, birinci sınıf İngiliz Dili Eğitimi öğrencilerinde hem duygusal hazırlığın hem de etkili geri bildirimle etkileşimin geliştirilmesi için hedefe yönelik pedagojik stratejilere ihtiyaç duyulduğunu ortaya koymaktadır. Zira öğrencilerin hem geri bildirimi kavrama derinliği hem de bu bilgileri eyleme dökme becerisi, onların gelecekte etkili geri bildirim sunacak öğretmenler olarak gelişimleri açısından kritik öneme sahiptir. Anahtar kelimeler: İngiliz dili eğitimi, geri bildirim, geri bildirim okuryazarlığı, birinci sınıf İngilizce öğretmenliği öğrencileri, betimsel çalışma