Fen bilimleri öğretmen adaylarının öz-yeterlik algıları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları

Bu çalışmada Fen Bilimleri öğretmen adaylarının öğretmenlik öz-yeterlik algıları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ilişkisel tarama metodu kullanılarak araştırılmıştır. Bu çalışmanın örneklemini 2023-2024 eğitim-öğretim yılı Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği bölümünde 3. ve 4. sınıfta öğrenim görmekte olan 39 Fen Bilimleri öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak bir kişisel bilgi formu, ''Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği'' ve ''Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği'' kullanılmıştır. Araştırmada ilk olarak öğretmen adaylarının öğretmenlik öz-yeterlik algılarının ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının hangi düzeyde olduğu ve bunların cinsiyet, sınıf düzeyi, mezun oldukları lise türü, anne ve baba öğrenim durumu, yaşadıkları yerleşim birimi, okudukları bölümü tercih etme sıraları, okudukları bölümden memnun olma durumlarına göre farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Daha sonra öğretmen adaylarının öğretmenlik öz-yeterlik algıları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında ne düzeyde bir ilişki olduğu incelenmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde bağımsız örneklem t-testi ve yüzde, frekans, pearson korelasyon katsayısı değerlerinden yararlanılmıştır. Verilerin analizi sürecinde SPSS 21.0 paket programı kullanılmıştır. Bu araştırma bulgularına göre, Fen Bilimleri öğretmen adaylarının öğretmenlik öz-yeterlik algıları ile anne öğrenim durumu arasında istatistiki olarak anlamlı bir fark bulunurken cinsiyet, sınıf düzeyi, mezun oldukları lise türü, baba öğrenim durumu, yaşadıkları yerleşim birimi, okudukları bölümü tercih etme sıraları ve okudukları bölümden memnun olma durumları açısından istatistiki olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutumları ile okudukları bölümden memnun olma durumu arasında istatistiki olarak anlamlı bir fark olduğu görülürken; cinsiyet, sınıf düzeyi, mezun oldukları lise türü, anne ve baba öğrenim durumu, yaşadıkları yerleşim birimi ve okudukları bölümü tercih etme sıralarına göre istatistiki olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Öğretmen adaylarının öğretmenlik öz-yeterlik algısı ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumu arasında pozitif yönde orta düzeyde bir ilişki olduğu bulunmuştur.