Fen bilimleri öğretmenlerinin bilimin doğası konusundaki sınıf içi uygulamalarına mesleki gelişim programının etkisi

Bu çalışmada, fen bilgisi öğretmenlerinin bilimin doğasının öğretimi ile ilgili sınıf içi uygulamaları videolar aracılığıyla takip edilmiş ve uzun süreli mesleki gelişim programının süreç boyunca etkisi araştırılmıştır. Bu araştırmanın soruları; Mesleki gelişim programının öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarına etkisi var mıdır? ve Öğretmenlerin bilimin doğası hakkındaki görüşlerinin sınıf içi uygulamalarına etkisi var mıdır? Otuz ay süren bir projenin parçası olan bu çalışmaya 14 ( 8 kadın, 5 erkek) fen bilimleri öğretmeni katılmıştır. Araştırmaya katılan Bolu il ve merkezindeki farklı okullarda görev yapan toplam 14 fen bilgisi öğretmeninden 10 (6 Kadın, 4 erkek) öğretmenin daha önceden Bilim tarihi, Bilim Felsefesi ve ya Bilimin doğası konulu bir ders ya da eğitim aldıkları tespit edilmiştir. Mesleki gelişim programı kapsamında bir yıl süreyle sınıf içi uygulamalarda kullanılmak üzere, bilimin doğası temalarının ünitelere entegre edildiği eğitim materyalleri geliştirilmiş ve düzenlenen çalıştaylarda öğretmenlere bilimin doğası eğitimi verilmiştir. Öğretmenler aldıkları eğitim doğrultusunda ve geliştirilen materyallerle derslerini işlemişlerdir. bir yıl süreyle düzenlenen çalıştaylarda, bilimin doğasının öğretimi ve bilimin doğası temalarının ünitelere entegre edildiği etkinlikler öğretmenlerle tartışma ortamı sağlanarak geliştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Bilimin Doğası Sınıf Gözlemi ve Ürün Ölçeği (Nature of Science Classroom Observation and Artifact Protocol, NOS-COP) (Herman, Clough ve Olson, 2012) Türkçe' ye çevrilmiş ve çalışmaya modifiye edilerek kullanılmıştır. Çalışmanın verileri öğretmenlerin bir öğretim yılı süresince bu öğretim materyallerinin sınıf içi uygulamalarını video ile kayıt altına alınmasıyla toplanmıştır. Bir yıl süresince elde edilen 39 video kaydından iki tanesinde teknik arızalara(donma, takılma, ses kalitesinin düşüklüğü vs.) rastlandığından analizi yapılamamış ve çalışma 37 video kaydı ile gerçekleştirilmiştir. Veriler nitel veri analizi paket programı (Nvivo) kullanılarak NOS-COP doğrultusunda analiz edilmiş ve modeller üzerinde gösterilmiştir. Öğretmenlerin bilimin doğası görüşleri ve bu görüşleri uygulamaya transfer etme düzeyleri arasında dikkat çekici sonuçlara ulaşılmıştır. Öğretmenlerin bilimin doğası görüşleri ve bu görüşleri uygulamaya transfer etme düzeyleri arasında dikkat çekici sonuçlara ulaşılmıştır. Öğretmenlerin bir kısmının temalar hakkında" bilgili" görüşlere sahip oldukları ancak görüşü uygulamaya transfer ederken yetersiz kaldıkları saptanmıştır. Anahtar Kelimeler: Profesyonel Mesleki Gelişim Süreci, Bilimin Doğası, Pedagojik Alan Bilgisi, Öğretmen