Fen eğitiminde ters yüz sınıf modeli uygulamalarının öğrenciler üzerindeki motivasyona, kavram yanılgısına, erişine ve bilimsel süreç becerilerine etkisi

Bu araştırmanın amacı ilköğretim 2. kademede öğrenim gören öğrencilerin ters yüz sınıf modeli uygulamalarının fen dersinde, öğrencilerin erişine, motivasyonuna, kavram yanılgısına ve bilimsel süreç becerilerine etkisini incelemektir. Ayrıca daha iyi bir sonuç alabilmek için nicel verileri desteklemek ve derinlemesine araştırma yapabilmek amacıyla nitel yöntemde kullanılmış olup öğrencilerin görüşlerine başvurulmuştur. Bu araştırmada nicel verileri elde etmek için deneysel desen modellerinden "ön test-son test kontrol gruplu desen" kullanılmıştır. Araştırmanın bağımsız değişkenini Ters Yüz Sınıf Modeli Uygulamaları oluştururken, bağımlı değişkenler erişi, motivasyonu, bilimsel süreç becerileri ve kavram yanılgıları olarak belirlenmiştir. Nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşme formları ile elde edilmiştir. Araştırma grubunu Türkiye'de Hatay'ın Erzin ilçesine bağlı bir devlet okulunda 2022-2023 eğitim- öğretim yılında öğrenim gören ilköğretim 6. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma grubunu, 'Vücudumuzdaki Sistemler' ünitesi kapsamında Ters Yüz Sınıf Uygulamaları modeli ile öğretimin uygulandığı deney grubunda 13 öğrenci (n=13), fen bilimleri dersi öğretim programının ön gördüğü öğretim yöntemlerinin uygulandığı kontrol grubunda 13 öğrenci (n=13) olmak üzere toplam 26 öğrenci oluşturmuştur. Deney grubunda ters yüz sınıf uygulamaları modelinin içine dahil edilen arttırılmış gerçeklik uygulamalarının etkinliklerine bolca yer verilmiştir. Nicel verilerin elde edilmesi için veri toplama aracı olarak fen bilimler dersi 'Vücudumuzdaki Sistemler' ünitesinde yer alan kazanımlar baz alınarak araştırmacı tarafından geliştirilen erişi testi, yine araştırmacı tarafından geliştirilen uygulamaya yönelik yarı yapılandırılmış öğrenci görüşme formu, Dede ve Yaman(2008) tarafından geliştirilen fen öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeği (FÖYMÖ),Güçlüer (2012), tarafından hazırlanan vücudumuzdaki sistemler ünitesine yönelik olan bilimsel süreç becerileri ölçeği, Çetinkaya ve Taş (2016)'nın hazırlamış olduğu üç aşamalı kavram tanı testi kullanılmıştır. Veriler analiz edilirken grupların ön ve son test erişi, kavram tanı ve bilimsel süreç beceri testi puanlarının karşılaştırılması için bağımsız t testi analizi seçilmiştir. Ayrıca araştırmanın istatistiksel analizleri SPSS 18.0 paket programı kullanılarak yapılmıştır. Çalışmada kullanılan yarı yapılandırılmış formundan elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmalardan elde edilen nicel bulgular doğrultusunda, Ters Yüz sınıf modeli uygulamalarının deney grubu öğrencilerinin erişine, bilimsel süreç becerilerine ve kavram yanılgılarının giderilmesine olumlu yönde etkilediği sonucuna varılmıştır. Yine bakıldığında ön test ve son test deney ve kontrol gruplarında fen öğrenmede motivasyona etkisinde anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Elde edilen nitel veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. İçerik analizi sonucunda,yapılan görüşme formunda deney grubu öğrencileri Ters Yüz Sınıf Modeli uygulamalarının fen eğitimini daha anlamlı ve daha merak uyandırıcı olduğu görüşlerini belirtmişlerdir.Araştırmanın önerilerinde ise;bu modelin farklı derslerde de kullanılması gerektiği önerilmektedir.