Fen liseleri ve fen-sosyal bilimler proje imam hatip liseleri öğrencilerinin akademik başarı ve öz kontrollerinin duygusal zeka düzeylerini yordama gücünün belirlenmesi

Yapılan bu araştırmada fen liseleri ve fen-sosyal bilimler proje imam hatip liseleri öğrencilerinin akademik başarı ve öz kontrollerinin duygusal zekâ düzeylerini yordama gücünün belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmış olup araştırma grubunu Kırşehir ilinde bulunan Prof. Dr. İlhan Kılıçözlü Fen Lisesi, Abdulkadir Özcan Fen ve Sosyal Bilimler Proje Anadolu İmam Hatip Lisesi ve Fatımatüz Zehra Fen ve Sosyal Bilimler Proje Anadolu İmam Hatip Liselerinde 9., 10. ve 11. sınıflarda eğitim gören 393 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Schutte Duygusal Zekâ Ölçeği ve Öz-Kontrol Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen veriler SPSS 22 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde değişkenler arasındaki ilişkiyi test etmek amacıyla Pearson Momentler Çarpım Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Bağımsız değişkenlerin bağımlı değişkenler üzerindeki yordayıcı etkilerini belirlemek amacıyla regresyon analizi uygulanmıştır. Değişkenler arasında anlamlı fark olup olmadığının tespiti amacıyla ise uygun yerlerde t testi, ANOVA testi ve ki kare testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre cinsiyet değişkeni duygusal zekâ düzeyi ve öz kontrol düzeyleri arasında anlamlı bir fark olmadığı fakat cinsiyet ile akademik başarı arasında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Sınıf düzeyi değişkeni ile duygusal zekâ düzeyi arasında anlamlı bir fark olmadığı fakat sınıf düzeyi ile öz kontrol ve duygusal zekâ arasında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Okul türü değişkeninin ise duygusal zekâ düzeyi ve öz kontrol düzeyi ile anlamlı bir farklılık göstermezken akademik başarı ile anlamlı bir farklılık gösterdiği bulunmuştur. Öz disiplin ve dürtüsellik alt boyutlarının duygusal zekanın anlamlı yordayıcıları olduğu araştırmanın son bulgusudur.