FeTeMM yaklaşımıyla işlenen 6. sınıf çarpanlar ve katlar konusunun öğrenci kazanımlarına etkisi

Deneysel modelde yürütülen ve Ortaokul 6. sınıf Matematik dersi, çarpanlar ve katlar ‎konularının öğretiminde FeTeMM yaklaşımının etkisini incelemeyi amaçlayan bu ‎çalışmaya, amaçlı örnekleme yöntemiyle Iğdır ili Tuzluca ilçesi yatılı ilköğretim bölge ‎okullarından, Cumhuriyet YBO'da öğrenim gören 6. sınıf öğrencilerinden 12'si kız,22'si de erkek olmak üzere 34 öğrenci ile yürütülmüştür. ‎Çalışma uygulama süreci 10 hafta sürmüştür. Uygulama sürecinde deney grubu ‎öğrencileriyle FeTeMM yaklaşımıyla matematik dersi çarpanlar ve katlar konusu ‎öğretilirken, kontrol grubuyla aynı konu öğretim programında yer alan öğretimsel ‎yöntemler ve tekniklere göre matematik öğretmenleri tarafından öğretilmiştir. Kontrol ‎grubu öğrencileri üzerinde herhangi bir etkide bulunulmamıştır.‎. Uygulama sürecinin başında hem deney hem de kontrol gurubu öğrencilerine başarı ‎testinin ilk uygulaması (öntest) yapılmıştır. Uygulamayı takip eden 10 hafta boyunca, deney ve kontrol ‎gruplarında araştırmada öngörülen işlemler yapılmıştır. Onuncu haftanın sonunda her iki ‎gruba da başarı testinin ikinci uygulaması (sontest) yapılmıştır. Ayrıca öğrencilerden FeTeMM ile derslerin yürütülmesine yönelik olarak yarı yapılandırılmış formla görüşler alınmıştır. Elde edilen veriler nitel ve nicel analiz çerçevesinde değerlendirilmiştir.‎ Araştırmanın sonuçlarına göre deney ve kontrol grupları sontestten, önteste göre ‎daha yüksek ortalamaya sahip olduğu; deney grubu öğrencileri kontrol grubu ‎öğrencilerine göre sontestte daha yüksek ortalamalarının olduğu görülmüştür. Bu bulgu FeTeMM yaklaşımıyla yürütülen uygulama sürecinin başarılı olduğunu göstermektedir. Ayrıca, çalışmaya katılan kız öğrencilerin, ‎erkek öğrencilerden hem öntestte hem de sontestte daha yüksek ortalamalara sahip olduğu belirlenmiştir.. Kız öğrenciler çalışma boyunca erkeklerden daha başarılı bir performans ‎sergilemişlerdir. ‎FeTeMM yaklaşımıyla işlenen konular ve etkinliklerin öğrencilerde ‎matematik dersinin ‎daha iyi anlaşılmasına, dersin daha eğlenceli hale getirilmesine, ‎matematik ‎dersi başarısının artmasına, matematiğin daha ilgi çekici hale gelmesine, ‎‎konuların kalıcılık düzeyinin artmasına, matematiğe yönelik önyargıların ‎azalmasına ‎yardımcı olduğu ‎sonuçlarına nitel ve nicel veriler yardımıyla ulaşılmıştır.‎