Çok dilli öğrencilerin, yabancı dil olarak İngilizce öğrenme hakkındaki inanışları üzerine toplumsal cinsiyetin etkisi

İnançlar dil öğrenme sürecinde etkili olduğu için dil öğrenmeye ilişkin inançlar ve cinsiyet arasındaki ilişki son yirmi yılda birçok araştırmacının odağında olmuştur. Benzer şekilde, çok dillilik, yabancı dil olarak İngilizce bağlamında tüm dünyada araştırmacıların bir başka ilgi alanı olmuştur. Bu karma yöntemle yapılmış olan çalışma, çok dilli öğrencilerin, yabancı dil olarak İngilizce öğrenme hakkındaki inanışları üzerine toplumsal cinsiyetin etkisini araştırmakta, motivasyon ve beklentinin yabancı dil olarak İngilizce üzerindeki rolünü göstermeyi amaçlamaktadır. Dil Öğrenimi Hakkındaki İnançları Belirleme Envanteri (BALLI), Doğu Anadolu Bölgesi'ndeki bir devlet ortaokulunda, çok dilli bir ortamda, İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen 92'si kız ve 75'i erkek, toplam 167 tane öğrenciye uygulanmıştır. Veriler, cinsiyet farkını bulmak için "Wilcoxon-Mann Whitney" testi kullanılarak SPSS Programı (SPSS Statistics, Sürüm 22.0) ile çözümlenmiştir. Ankette öğrencilerin açık uçlu soruya verdikleri yanıtları analiz etmek için içerik analizi yapılmıştır. Bulgular, kız öğrencilerin yabancı dil olarak İngilizce hakkındaki inanışlarının, motivasyon ve beklenti açısından erkek öğrencilere göre daha güçlü olduğunu göstermektedir. Motivasyon ve beklenti dışında hem kız hem de erkek öğrenciler yabancı dil olarak İngilizce ile ilgili benzer inanışlara sahiptir.